桂林市初中英语情感教学现状调查研究Investigation and Research on the emotion teaching of junior middle school English in Guilin.pdf

An intoAffective ofJunior Investigation Teaching in MiddleSchoolGuilin 桂林市初中英语情感教学现状调查研究 专业名称：课程与教学论 申请人：杨薇薇 指导教师：蒋业梅教授 i蓐： 委员： 桂林市初中英语情感教学现状调查研究 研究生：杨薇薇 年级：2011级 学科专业：课程与教学论 指导老师：蒋业梅教授 研究方向：英语教学论 I渊㈣ 中文摘要 情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪和态度等。学习者的情感状 态直接影响到他们的学习行为和学习结果。如果一个人最基本的生理和心理需要 得不到满足，就不可能全身心地投入学习。初中是学生智力和心理特点的转折时 期，初中生在智力上逐步形成自己的思维方式，在心理上自尊心和独立性加强， 渴望得到老师的认可。 本研究通过问卷调查以及教师访谈的方法，试图找出桂林市初中英语教师在 情感教学过程中存在的问题，并提出解决对策。研究内容涉及教师对情感态度目 标中5大因素的理解：对情感态度目标的了解情况，对情感态度目标的态度、实 施情况、落实情况和措施，考虑利用情感因素的情况，实际应用情况和已经运用 的情感因素。研究主要围绕以下三个问题展开：1)英语教师对情感教学的态度和 认识如何?2)对情感教学策略的运用情况如何?3)教师在情感教学过程中存在 什么问题? 研究结果表明，1)大多教师认为情感态度目标很重要，但落实力度不够。只 有三分之一的教师经常将情感态度目标写入教案，很少教师有完善措旋去落实情 感态度目标。2)情感教学策略和方法欠缺，对学生的情感关注不够。很少教师对 教学环境进行情感性处理和在备课时考虑学生的需要。3)重知轻情的现象比较严 重。教师关注更多的是学生的成绩，较少关注学生的个人情感和身心发展。绝大 多数教师认为情感的积极作用是激发学习兴趣和提高学习成绩，只有一半的教师 认为是优化情感品质和促进身心健康。 基于以上结果，提出几点探讨性的建议：1)增强教师的自我学习意识，转变 教学观念。2)充分利用教学资源，情感性处理教学内容。3)建立融洽的师生关 系。4)情感性处理教学环境。 关键词：情感教学；情感；情感因素；初中英语教学 An Affective ofJunior into Investigation Teaching MiddleSchoolinGuilin Grade：2011 Yemei Postgraduate：Weiwei Yang Supervisor：ProfessorJiang Orientation：EnglishMethodology Teaching Fieldof Major Study：CurriculumInstruction Abstractin English Affectionrefersto andattitudein learners’emotion，feeling，moodlearning statewillinfluencetheir behaviorand process．Learners’