2017年七年级数学下册11.6零指数幂与负整数指数幂“幂的运算”学法导航素材（新版）青岛版.docVIP

“幂的运算”学法导航 一、知识点扫描 1．同底数幂乘法运算法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加．即am·an=am+n（m、n是正整数）．当三个或三个以上的同底数幂相乘时，也具有这一性质，如：am·an·ap=am+n+p（m、n、p是正整数）． 2．幂的乘方运算法则：幂的乘方，底数不变，指数相乘．即（am）n=amn（m、n是正整数）．多重乘方也具有这一性质，如：[（am）n]p=amnp（m、n是正整数）． 3．积的乘方：等于把积中的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘．即（ab）n=anbn （n是正整数）．积的乘方也适用于多个数相乘，如：（abc）n=anbncn. 二、学习方法导航 1．幂的运算性质的导入，是一个由具体到抽象、有特殊到一般的认识过程．学习时应以学生已有的知识和经验为出发点，让学生自主探索、合作交流． 2．幂的运算是学习整式的乘法的基础，学习时要重视法则的语言的表述，进行“以理驭算”的训练，为后续的学习做必要的铺添． 3．要注意公式中的底数a、b的意义的理解：a、b代表的不仅可以是单独的数、单独的字母、还可以的一个任意的代数式．这体现了整体思想和把“新问题转化为旧知识”的化归思想． 三、易混淆的几个问题辨析 　例1 判断下列等式是否成立： 　　(1)(-x)2＝-x2， 　　(2)(-x3)＝-(-x)3， 　　(3)(x-y)2＝(y-x)2， 　 (4)(x-y)3＝(y-x)3， 错解：全部正确 诊断：(1)对于-a2与（-a）2的区别：前者表示a的平方的相反数，后者表示的是a的相反数的平方．如：-a4·（-a）4应等于-a8，而不能错认为等于a8，所以(1))(2)是错误的． (2)当n为偶数时，（a-b）n=（b-a）n，当n为奇数时，（a-b）n=-（b-a）n．所以(4)是错误的． 正确解答：上述等式成立的是(3) 例2 计算： (1)a3·a3；　　　 (2)a3·a4；　　(3)x5·x5； (4)x5＋x5；　　 (5)y· y13； 　(6)m2· m＋m3· m． 错解：(1)a3·a3=2a3；　　　 (2)a3·a4=a12； (3)x5·x5=x25；　　　 (4)x5＋x5=2x10； (5)y·y13=y13； (6)m2·m＋m3·m=m3＋m4=m7． 诊断： (1)(4)两小题的解答错把同底数幂的乘法运算与同底同指数幂的加法运算相混淆； (2)(3)两小题错把幂之间的运算符号用到指数运算中，即把同底数幂相乘“底数不变，指数相加”的运算法则误认为“底数不变，指数相乘”； (5)小题错把第一个幂中y的指数1误认为是零； (6)小题错把同底数幂相加误认为是同底数幂相乘． 正确解答：(1)a3·a3=a6；　　 (2)a3·a4=a7； (3)x5·x5=x10；　 (4)x5＋x5=2x5； (5)y· y13=y14； (6)m2· m＋m3· m=m3＋m4． 说明：在学习同底数幂的乘法时，应注意不要把幂的乘法运算与整式加法运算相混淆．幂的乘法只要求同底就可以用性质计算，这就是“底数不变，指数相加”；幂的加法则不仅要求底数相同，而且指数也必须相同，这就是说，它们是同类项时才能进行加法计算，这时是幂不变，系数相加． 例3　下列各等式： (1)(－a)2·(－a)3＝(－a)(－a)(－a)(－a)(－a)＝－a5； (2)(－a2)·(－a)3＝(－a· a)·(－a)(－a)(－a)=－a5； (3)(－a)2·(－a3)=(－a)(－a)·(－a·a·a)=－a5； (4)(－a2)·(－a3)=(－a·a)·(－a·a·a)=－a5． 其中错误的有( ) A．0个　　B．1个 C．2个　　D．3个 错解：根据乘方的意义选D． 诊断：(1)式与乘方的意义相符，所以是正确的． (2)式第一步与乘方的意义相符，但因有偶数个负数相乘，积为正号(a本身的正负不予考虑)，故结果是错误的． (3)式的第一步与乘方的意义相符，因有奇数个负数相乘，积为负，故结果是对的． (4)式相当于两个负数相乘，其积的符号为正，故结果是错误的． 正确解答：根据乘方的意义应选C． 例4　下列各等式中，仅有一个括号内填入t3才能使等式成立，这个等式是( ) A．t3·()＝2t3 B．t2·(　　)＝t6 C．t2·(　 )＋t5 ＝2t5 D．t2·(　　)＋t6＝2t6 错解：因为 t2·t3=t6，所以t2·t3＋t6=2t6． 故选D． 诊断：将“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”误认为“指数相乘”，因而产生t2·t3=t6的错误． 正确解： 因为t2·t3=t5， 所以 t2·(t3)＋t5=t5＋t5=2t5． 　故应选C． 例5 计算：(1)(a5