2017年广西中峰乡育才中学八年级语文上册19 海洋是人类未来的粮仓教案 语文版.docVIP

19海洋是未来的粮仓 项目 设计内容 说明 课题 《19海洋是未来的粮仓》 教学目标 1、理清文章结构安排的逻辑顺序。 2.体会说明文语言的准确性，能辨析常见的几种说明方法。 3.了解海洋的相关知识，增强海洋意识。 重点 1. 了解海洋是未来的粮仓的原因；分析说明方法。指导学生自己分析课文，培养分析能力。 大家看了上面的图表和文字大家有什么感想？得出了什么结论？ 2．跟我走进大海！（展示有关大海资源的图片） 在生物资源方面，海洋中存活着20多万种生物。专家测算，海洋的初级生 产力每年为6000亿吨，其中可供人类利用的鱼类、贝类、虾类、藻类等，每年为 6亿吨，而现在全世界的捕捞量仅为9000万吨左右。海产品已成为人类生活中不可缺少的重要食品来源，目前海产品提供的蛋白质约占人类食用蛋白质的22%。在不破坏生态平衡的前提下，海洋每年可以产出的水产品足够300亿人食用，海洋向人类提供食物的能力等于全球所有耕地提供农产品的1000倍。 从而得出课题（展示课题） 学生观看课件 听老师的解说 阅读课题 激发学生的兴趣 整 体 感 知 课 文 1.阅读课文找出生字词 课件出示字词 鹧 鸪 石莼 浒苔 公顷 提供 潜力 陌生 褐 藻 危言耸听： 不言而喻： 生死存亡： 2、迅速浏览课文，完成下列练习。 （1）、题目运用了什么的修辞手法，起到了什么作用。 （2）、课文说明的问题是什么？ 课文以什么顺序展开说明？ 文章结构是怎样的？ 3. 动动脑筋思考： 作者是如何来安排本文的内容的？ 全文共7自然段，按总——分——总结构可分为三个部分。第一部分（12），指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。第二部分（36），阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。这一部分又可分为两个层次。第一层（3），总说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。第二层（46），分说：藻类能为人类提供充足的蛋白质（4）；海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物（5）；海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘（6）。第三部分（7），总结全文，强调海洋是人类未来的粮仓。 海洋不但是人类未来的粮仓还是人类未来的大能源库、大药房、建材基地 、大矿场。 大家想一想，海洋资源是取之不尽，用之不竭的吗？为了让我们能有一个更好的生存环境，我们该怎么办？ （课件出示图片） 1.自行阅读课文 完成问题 2、速读课文，观看课件，完成课件里出示的问题。 3.读课文完成问题，在课本中划好层次记号。 4. 阅读问题，思考问题，回答问题。 观看图片，从中得出答案。 课 堂 练 习 课件出示问题。 1.下列划线短语能否删掉？为什么？ （1）、人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。 （2）、至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。 （3）、尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以避开远洋渔场，发展深海渔业。 （4）、除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不到的浮游生物。有人作过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要 （划线词语和短语都体现了说明文语言准确、客观的特点。） 答案：1）、“最”从程度上，“之一”从范围上，强调人口剧增， 资源短缺是严重的环境问题。 （2）、“更”突出人们对“鱼虾”的熟悉程度，较之海藻和浮游生物又深了一层。 （3）、“近”是接近的意思，接近不等于到了极限。 （4）、界定了人类对海洋的开发利用是在环保的前提下，体现了海洋的开发潜力。 2.举例子的标志。 判断下列句子使用的说明方法： （1）、至于白花， 那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色。 （2）、变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色…… （3）、人工栽培的历史仅二三百年，却有上千种形状、颜色不同的品种。又如虞美人，经过栽培，已有红、黄、橙、白各种颜色…… （4）、我可以随便举个例子：一百年以前…… （5）、比如说，前些时候我在报纸上看到了一个很惊人的消息…… （6） 、这个故事要描述的是爱迪生和爱因斯坦这两个人…… （总结：当说明文出现这些词语或短语时，该部分极大可能运用了举例子的说明方法： 如 比如 又如 例子是 举个例子 这个故事（这件事） ） 3.作比较的标志 课件出示问题： 1、其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态提高了2000多倍。 2、在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类经过加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。 3、我们只要捕获其中的1亿——1.5亿吨，就