2017年广西玉林市玉州区茂林初中七年级上册《直线、射线、线段》教学设计.docVIP

《直线、射线、线段》教学设计 课程名称 《直线、射线、线段》 授课人 杨占材 学校名称 玉州区茂林初中 教学对象 七年级 科 目 数学 课时安排 1课时 一、教材分析 本节为新人教版七年级数学上册第三章第2节《直线、射线、线段》第三世界课时内容，学生小学知识的掌握程度会直接影响到本节课的知识的掌握，而这又是几何课的开始，所以看似很简单的一节课，学生掌握起来不一定很顺利。故这节课一方面应多从实际中取例，让学生感受深刻；另一方面，多媒体的运用，为这节课的形象性、直观性做好的铺垫，使学生感受更直接更生动。其三，应该注重教学中与小学知识的衔接，做到平稳过渡，让学生从第一节课开始就对几何课产生一种容易感，从而为培养学生兴趣，对搞好后面教学起到关键作用。学生数学基础知识一般，但上课很积极，有很强的表现欲，思维活跃，动手、观察能力较强，具有一定的独立思考和探究能力。但在口头语言的表达能力方面稍有欠缺。 教学目标： 知识与技能：理解两点确定一条直线的事实；掌握直线、射线、线段的表示方法及其联系和区别。 情感与态度：通过前提引入从情感上拉近师生的距离，融洽课堂气氛。学生经历学习过程后，感受数学与现实生活的密切联系，感受数学从实际中来，而又服务于实际。 过程与方法：实例的引入、教师的引导、学生的实践、结论的形成，让学生感受知识的水到渠成。带领学生去发现生活中的数学，感觉数学的存在。 教学重点：两点确定一直线的理解及现实的应用。 教学难点：“直线性质”的应用和理解 三、教学策略选择与设计 根据本节课内容和学生的学生知识水平，我准备采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，让学生在认真观察、思考问题、合作交流中获取知识、掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：多媒体教室 教师准备：准备