2017年湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校七年级语文上册 3.11《竹林深处人家》课件 语文版.pptVIP

二.自学体验——走进文本自主学习，完成导学案“自主学习” 1、走近作者 黄蒙田，原名黄草予，又名黄茅，1919年出生，广东台山人。著有《落乡班子》《职业与爱情》《春乱花开》等 2、朗读课文 （1）正确流利朗读课文，读准字音。 （2）标号自然段，划好重点字词。 （3）融情入境，在朗读中初步感知江南竹乡的特点，在脑海中想象画面。 4、“竹文化”参考资料： 　　1、竹纹清晰、板面美观、色泽自然、竹香怡人，质感高雅气派；竹不积尘、不结露、易清洁，避免了螨类细菌的繁殖，免去虫蛀之扰；竹能自动调节环境湿度并抗湿，导热系数低，具冬暖夏凉的特性；竹具有吸收紫外线的功能，使人在室内起居时眼睛有舒适感，可预防近视等眼疾的发生和发展；竹吸音隔声、除低音、压残响，有效摈除杂声，还你宁静心境。 “竹文化” 2.中国是世界上竹类品种最多的国家，约有30多属500多品种。竹子具有很广泛的用途，其笋可食用，其枝竿可用于制作饰物、器具、乐器、家具。竹性坚贞，刚烈不屈，虚心直节，不畏霜雪，和梅、松被誉为“岁寒三友”。因其具有崇高品质的象征意义，故又和兰、菊、梅并称“四君子”。竹子的坚韧挺拔代表了中国人的精神气节，深植于人们的脑海，成为一种民族性的象征。 “竹文化” 3.中国文人中和竹子最亲近的当属蜀人苏轼，他的名言“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗”，道破了苏东坡酷爱竹子的心态，而他策竹杖的风姿，也从此凝固为一种“何妨从容且前行”的造型，如果没有竹林映衬在苏东坡的身后，他迷人的魅力会大大削减。 “竹文化” 4.人称扬州八怪之一的郑板桥爱竹成癖，须臾不离，“……风中雨中有声，日中月中有影，诗中酒中有情，闲中闷中有伴”。他曾“四十年来画竹枝”，为我们留下了大量的画卷和诗篇。“衙前卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声，些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”，爱竹之心，爱民之情融成了一体。 三、合作探究---解读文本 学生积极参与，分组讨论，勇于展示，师生互动完成探究问题 五、分组朗读课文-----回归文本。 全文共8段，每个学习小组读对应的段落，比一比，看哪个组读得好。 竹乡人家生活 色彩： 新鲜的笋干 黄色带斑点的竹箬 气味： 茶中有一股清香的新竹的气息 空气中充满了竹的清香 ——突出浓郁的竹乡气息 声音：未见其人先闻其声。 铺垫和衬托 本文用了过半的篇幅来描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为这是不切文题吗？试抒述已见。 1、通过不同的视角来描写茂密的竹林——移步换景。 2、对竹景的描绘形象生动，用语精彩。 3、结构严谨，过渡自然。 写作特点 四、课外延伸-----跳出文本 作者笔下的竹林是个绿色的竹的海洋，它宽广无边，深不可测，现在请把你收集到的写竹绘竹的诗文、绘画、摄影作品拿出来在小组里互相交流欣赏。 * 一、导入新课 同学们，老师有两句话赠给大家共勉：“未出土时便有节，凌云霄时尚虚心”。大家知道这是歌赞什么的精神吗？（生：竹）你对竹了解多少？关于竹的诗文、绘画、用途等都可以说出来，大家交流一下。生：交流课前搜集的关于竹的材料，如郑板桥的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”等等。 今天，我们就一块来学习一篇文章──《竹林深处人家》。 黄蒙田 读准下列字的音： 晾（ ） 山麓 （ ） 匾箪 （ ） 沏（ ） 隧道 （ ） 竹坞 （ ） 缕缕 （ ） 山岚（ ） 器皿（ ） 竹箬 （ ） 忙碌（ ) liàng qi lù ruò mǐn dān lù lán suì wù lǚ 气势：人或事物表现出来的某种力量和形势。 名副其实：名声与实际情况相符。 山麓：山脚 匾箪：盛东西的扁形竹器 密密匝匝：很稠密的样子 词语解释 隧道：在山中或地下凿成的通道。 屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。 竹坞：竹林茂盛的山间平地 山岚：山林中的云雾 束手无策：像手被捆住一样，一点办法也没有。 5、理清文章结构： 本文主要写作者穿行于江南竹林沿途的见闻感受。按照文章的结构和作者的行踪，可分为五个部分： 第一部分（1）：总写江南竹乡竹子之多。 第二部分（2）：写走入竹海的独特感受。 第三部分（3、4）：写来到竹坞的所见所闻。 第四部分（5-7）：写来到竹海山村见到的百姓生活。 第五部分（8）：写竹林深处给自己留下深刻的印象和无尽的回味。 作者是怎样描写江南竹乡的面貌？ 远望（整体感觉）： 竹的海洋——多而茂密 竹浪起伏——宽广深沉 竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远‥‥‥ 共同品味 推 涌 动态 近