心理剧与校园心理剧课件.pptVIP

心理剧与校园心理剧 主要内容 一、心理剧的发起与发展 二、心理剧的特点与过程 三、心理剧的功能 四、心理剧常用的技术 五、校园心理剧进展 六、校园心理剧过程 七、校园心理剧教育功能 八、校园心理剧个案讨论 九、附录 心理剧发起 心理剧由雅可布?李维?莫瑞诺（J.L.Moreno）于1921年在奥地利维也纳创立的。 心理剧雏形：莫瑞诺的医科学生时代（1911）、维也纳公园、孩子游戏 爱玩青少年成立小剧团，并将团体中的人际现象，包括外在冲突与内在挣扎演给维也纳市民看。结果帮助一些有偏差行为的孩子度过生命的矛盾，寻找到自己的定位与发展。 心理剧发展 1920-1923年间，莫瑞诺在维也纳成立“自发性剧场”。台上与台下互动、即兴创作，期望演员将自己的真实的经验呈现在舞台上引发观众共鸣，而后鼓励观众不仅仅说出自己的故事，同时也上台来演自己的故事。 1929年，莫瑞诺创办了第二个剧场，即兴剧场。 1932年提出了团体心理治疗，而成为美国精神医学界重要人物。 1936年在纽约比肯成立以心理剧为治疗方式的私人疗养院，有自己的专题论文与杂志。此处后来成为心理剧发展中心。 心理剧发展 1951年莫瑞诺与泽卡（Zerka）在巴黎筹办了一个名为“团体心理疗法国际委员会”； 1954年在多伦多举行了第一次会议； 1957年在苏黎世召开了第二届国际研讨会； 1963年在米兰召开第三届研讨会； 1968年在