如何教怎样教慢慢找到-《阴山英男：天才是怎样炼成的》读后感.pptVIP

孩子和家长的反馈 [“老师，我的孩子说学习是一件很快乐的事，我特别高兴。” “老师，您刚开始布置的作业很难，孩子不会做。于是我对孩子说要不跟老师说说，孩子却说不用了他可以自己完成。直到最近连我都不会做的题她很快就做出来了，幸亏我当初没有对老师说那么愚蠢的话。”] 先练习后理解 在杂志上刊登过这样的事情： 一个男孩学习能力低而且还有不良行为，也是因为家庭的原因转学去美国。到美国之后依然到处惹事，并因此进入了儿童教养院。教养院也要求他们学习，他的计算速度比美国人快，所以得到朋友们的尊重。美国人说日本人计算时也像忍者一样念着咒语飞快地计算，他们所说的咒语其实是九九乘法口诀。 ? 这些事例说明了日本教育方式的有效性。美国的教育方式与日本不同，他强调先理解后再进行练习。而反复练习“读、写、计算”的目的就在于通过不断的解题来加深理解。 不管是先练习后理解还是先理解后练习，这都是可以的。那么具体还要看孩子在接受上哪种方式更好；另一方面，还要看具体的数学问题，是偏重于练习的还是偏重于理解的具有思维创意的，如我们说的计算题就是偏重于练习的，而像一些需要分析理解的几何题应用题就相对来说偏向要理解。但不管运用哪种方式，千万不要做到只练习不理解，或只理解不练习，练习与理解应是相辅相成的。 总结 学习能力低下的两个原因：1. 懒惰 2. 练习不足，熟练度不够——缺乏读、写和计