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自能课堂 常州市白云小学
* 突出学生主体 打造“自能课堂”的校本实践与研究 一、问题提出 ●自能学习：即自主能动地学习，在问题的引领下基于学生的内在需求和教师的专业引领，带有明显个性化的学习活动。 ●课堂形态：前有孕伏 中有突破 后有发展 突出学生主体 打造“自能课堂”的校本实践与研究 二、研究目标 1.建立新的“自能课堂”教学管理制度。 2.培养学生扎实的“自能学习”的基础学力，帮助学生形成“自能学习”的策略和方法。 3.探索并形成“自能课堂”的教学形态。 4.转变教师教学观念，提升教师教学素养。 5.形成“自觉自在、自能发展”的课堂文化和校园文化。 突出学生主体 打造“自能课堂”的校本实践与研究 三、研究内容 1.教学管理制度的改革研究。 2.教师教学行为的变革研究。 3.学生学习方式的变革研究。 4.课堂教学形态的研究。 5.“自觉自在、自能发展”的课堂文化、校园文化形成的研究。 突出学生主体 打造“自能课堂”的校本实践与研究 四、研究方法 ●行动研究法： 在实践过程中，以研究者的心态置身于教学情境之 中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中 的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进 行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认 识。 突出学生主体 打造“自能课堂”的校本实践与研究 五、研究步骤 2011年9月~2012年6月 课题方案解读，研究现状分析，形成子课题方案 2012年9月~2013年12月 课题实施阶段，实践研究，积累过程性资料 2014年2月~2014年6月 总结提炼实施策略，形成课堂教学形态 2014年9月~2014年12月 形成课题研究成果，辐射并推广 突出学生主体 打造“自能课堂”的校本实践与研究 六、组织分工 突出学生主体 打造“自能课堂”的校本实践与研究 七、研究保障 1.组织保障 2.技术保障 3.经费保障 4.采用行动研究法 突出学生主体 打造“自能课堂”的校本实践与研究 八、预期成果 1.相关制度汇编 2.课题研究报告 3.教学案例集锦 4.课堂实施策略汇编 5.课堂形态的基本定型 *
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