实验心理学心理实验设计.ppt

第三节 实验设计 一、实验设计及评价标准 1、实验设计（广义）：是指根据研究目的，经过周密的思考而制定出的整个研究工作的具体计划和安排（董奇，2004）。 2、实验设计（狭义）：是指对人类或者动物的心理和行为进行实验性观察时，对控制条件的设计（Robert Solso，2002）；包括如何选择被试、如何将被试分配到各实验条件、如何控制额外变量以及如何收集数据（Randolph Smith, 2004）；目的在于使研究者观察到实验处理效应（张学民，舒华，2004）。 ——第二节内容偏重于变量的界定和控制；而本节的内容侧重变量与变量之间关系的考察，即自变量处理效应的考察。 3、好的实验设计的标准 宏观评价（孟庆茂）： （1）能够恰当地解决所欲解决的问题。 （2）恰当地控制实验中的无关变量。 （3）使实验结果有很高的可靠性。 微观评价（舒华）： （1）使研究变量的效应最大化 （2）对额外变量进行有效控制 （3）使实验误差变异最小化 （4）充分体现自变量和因变量之间的内在联系。 ——构思效度和内部效度 二、实验设计的分类 （一）心理实验设计的宏观分类 真实验设计，准实验设计，非实验设计（前实验设计与事后设计 ） 真实验设计：就是通常所说的实验设计, 是以数理统计为基础的实验设计。其特征在于对影响内部效度的无关变量采取了严格的控制，能有效地控制研究中自变量的不同取值和因变量的指标，以及被试的分配情况，并可应用统计方法分析实验结果。 优点：条件控制严密； 局限：自然性差，人为性强，生态效度低。 准实验设计：是指降低了实验控制的标准，通常在不易对被试进行随机取样，无法严格创设等组的条件下进行的设计。 如：教学方法与教学效果；工作压力与工作效率 优点：在真实性和生态效度上高于真实验设计。 局限：无关变量控制不够严格、因果关系确定性弱 知识问答 是先有真实验设计还是准实验设计？ 真实验设计是否代表着实验设计的发展趋势？ 非实验设计：是一种对自然条件下发生的心理现象进行观测、记录、描述的设计方法。这种设计 往往不易采取随机化原则分配被试，而且也不易主动地控制自变量和其他无关变量，它可以为进一步实施更严格的设计积累资料。 （有关该概念的理解国内外有很大不同，比较混乱） 意义：为更高层次的真实验设计和准实验设计提供必要的基础和资料。 局限：易受无关变量的影响。 包括：单组后测设计、单组前后测设计、固定组比较设计、事后回溯设计 国外对非实验设计的看法 非实验设计就是不用实验作为研究手段的研究设计。 具体方法有： 1.现象学方法（phenomenology），是指对自己的直接经验进行描述的方法。 局限：（1）不能比较不同条件下被试的数据，因此不能得出因果关系的结论；（2）对自身心理活动的关注可能会改变正常的心理活动；（3）其结论不一定完全精确、客观，而且其研究结果不能推广到别人身上。 2.个案研究法（case study），是指对他人的行为经验进行描述、记录的方法。常用于临床心理、特殊心理的系统研究。 3.现场研究法（field study），在现实情境中进行的研究。常用于研究在实验中看不见的心理和行为。 4.调查研究法（survey research），包括问卷法和访谈法。经常与其他方法结合使用，也可以独立使用。 （二）真实验设计的具体分类 1. 按统计检验力分，完全随机设计、随机区组设计和拉丁方实验设计 以上是三种最基本的实验设计方法，它们可以组合成各种复杂的实验设计。它们的区别在于控制无关变量的方法。分别采用随机化方法、区组技术、双重区组技术控制无关变量的影响。实验结果的检验精度逐级提高。 实验设计模型： 完全随机设计：Yij =μ+αj+εi(j) 随机区组设计：Yij = μ+αj+πi +εi(j) 拉丁方设计：Yijkl = μ+αj+βk+γl +εpooled (i=1,2,......,n； j=1,2,......,p； k=1,2,......,p； l=1,2,......,p) 2.按自变量的数量分，单因素设计和多因素实验设计 单因素设计：实验中只有一个自变量，被试接受这个自变量的不同水平的实验处理的设计。 多因素设计：实验中有多个自变量，被试接受几个自变量水平的结合的实验处理。能探讨较复杂的因果关系，如交互作用，代表实验设计发展的一种趋势。 例：多媒体教学与传统教学的效果？ 3.按被试分派程序分，被试间设计、被试内设计和混合设计 被试间设计：是指实验