思想品德承担责任服务社会单元全部教案.doc

第一单元　承担责任　服务社会 一、本单元的地位 《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》紧密围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利和自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，可以为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。 二、本单元的内容结构 本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。其中，第一课设两框，第二课设三框. 三、本单元的主题探究活动建议 1．设计目的 设计本主题探究的目的，在于帮助学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生认识到自觉承担责任就是自己的事情自己做，做好自己力所能及的事，并且对自己做的事情负责，让学生在承担责任中既感受到压力，又感受到成长的喜悦。 学生的成长是一个连续的过程，并不是到了九年级才开始培养学生的责任意识。本单元的主题探究活动告诉学生，在以往的学习和生活中，很多学生已经开始承担了不少责任，培养了自己的责任意识和履行责任的能力。但很多情况下，这种行为都是无意识的，甚至是被动的。主题探究活动引导学生进行反思和总结，有助于学生了解自己承担责任的实际情况，体验承担责任的感受，提升自己的责任意识和履行责任的能力，从而负责任地投身于社会实践，更好地融入社会生活。 2．操作建议 (1)让学生回顾自己初中阶段的生活，列举自己在初中阶段已经学会承担哪些责任，还有哪些责任应该由自己承担，但自己还没有主动、自觉地承担。这样可以培养学生的责任意识，一方面看到随着年龄的增长，自己承担的责任越来越多，从而感受到成长的喜悦；另一方面也清醒地认识到可能还有一些责任自己没有很好地承担起来，这既不利于个人的成长，也不利于对他人、集体、社会和国家尽责。 (2)让学生回顾在承担责任的过程中，自己最深的体会和感悟是什么，自己的责任意识和履行责任的能力是如何在承担责任的过程中培养和锻炼起来的。随着年龄的增长，生活范围的扩大，青少年应该承担的责任也越来越多。例如，第一次自己骑车到学校，第一次自己洗衣服，第一次照顾生病的同学，第一次接受老师的任务出一期黑板报等。每一次承担责任，带给学生的可能既有紧张、担忧、害怕、劳累、辛苦，也有喜悦、自信、成就感等。要让学生认识到这些感受都是正常的，都是我们在成长过程中必然经历的。 (3)让学生每个星期记录自己本周内承担责任的基本情况，包括自己主动承担了哪些责任，还有哪些责任自己没有很好地承担，自己的感受和体会是什么。一个月后，教师可利用课堂时间或课余时间让学生交流探讨，引导学生明确承担责任的重要意义、需要注意的问题和应该掌握的方法。 3．应注意的问题 (1)提示学生注意，每一个人应承担的责任是多方面的。随着所处环境和场所的变化，我们的角色不同，需要承担的责任也不同。教师宜鼓励学生多角度、多方位地回顾和思考自己在扮演不同角色中（如作为学生、子女、公民等）承担责任的情况。 (2)要引导学生体会承担责任的积极意义。在承担责任的过程中，学生会有各种各样的体会和感受，也会遇到大大小小的困难。教师宜引导学生认识到，承担责任就意味着要克服困难，体验酸甜苦辣；不敢承担责任、逃避责任的行为，是对自己、对他人不负责任的表现。 (3)鼓励学生自觉承担责任，在承担责任的过程中提高自己的能力。承担好自己的责任，需要一定的能力作基础。教师要告诉学生能力不是天生的，而是在一次一次承担责任的过程中逐步提高的，鼓励学生勇于承担责任，提高各方面的能力。 第一课：责任与角色同在 第1课时 课 题：我对谁负责 谁对我负责 教学目标： 1、知识目标:知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该自己对自己负责;知道负责任的表现和意义,了解不负责任的后果;懂得承担责任会得到回报,但同时也要付出一定的代价;懂得有些责任即使不是自愿选择的,也应尽力承担好;了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。 2、能力目标:能够分清责任的来源;能够随着角色的变换,调节角色行为,承担不同的责任;能够为自己负责,也为他人负责;能够正确评估承担责任的代价和回报,作出最合理