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立足自身建设，掌握公办初中校发展主动权 ——北京市第一一四中学（公办初中）发展个案研究 谢长城 杨为杰 一．问题的提出： 在我国，普及九年义务教育已是法定的政府责任，办好初中又是高标准“普九”的关键；教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》《关于实施首都教育发展战略，率先基本实现教育现代化的决定》，为进一步加强初中建设工作，促进初中教育均衡发展，推动首都教育现代化进程，教委决定从2005学年起，用五年左右时间实施 北京市初中建设工程。，公办初中的硬”建设，为生的。GDP增长率高。通过师资轮换调整，保证了各公办校间的师资力量和教学水平均衡。捉襟见肘公办初中薄弱现状形成有其历史的渊源，归结起来是社会发展和教育内部有关的影响。公办初中重点中学的初中部、完全中学的初中部和专门的初级中学，在这个格局中，各层次是通过考试选拔招生明显的公办初中的好、中、差层次。充分体现九年义务教育公平性年代重点中学高初中分离，小学毕业生免试就近升初中，初中薄弱校。社会进步和人民生活水平的不断提高，社会对教育的需求在受教育程度和受教育质量两个方面都急剧膨胀，造成尖锐的教育供需矛盾，其突出的表现是“择校”。这是一个普遍现象，几乎每一所公办初中都有生源流失。教育部门办好高中最绩，把初中的好教师充实到高中，初中普遍地受到冷落，好的初中如凤毛麟角。“纯民办”无疑是场“生死劫”；对当前生源少、经费缺的公办纯初中校也是一次严峻冲击，学生少、水平低的公办初中必将被淘汰出局是不争的事实。 原本可去公办初中的优秀学生流失了，留在初中校的优秀师资也有流失，加上一些地方并未把主要精力放在办好初中上，致使初中一直是整个中小学教育中最薄弱的“软肋”，由此引发的教育选择和教育公平等问题已经成为人民群众反映强烈的社会问题。对各级政府来说，如果不能从政策导向上全面推进初中学校的建设，对渴望高质量“普九”的广大人民难以作出满意的交代，影响到对政府的信赖。公办初中，民对公办初中校办学能力的疑虑，北京市教委市督导室《关于实施初中建设工程的意见》初中教育是衔接小学和高中的过渡阶段，是教育对象步入青春期、身心发展的重要阶段，初中教育质量关系到基础教育的整体质量，关系到每一个孩子的终身发展，关系到每一个家庭的幸福和整个社会的和谐。各级政府、教育部门和初中学校要从实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观的高度，从提高首都市民素质、构建社会主义和谐社会首善之区的高度，从对每一个孩子和每一个家庭负责的高度认识进一步加强初中建设工作的重要性和必要性。《》教委决定实施“北京市初中建设工程”徐汇区教师进修学院 团队精神：团队精神维度共24题，以最高满分120分计，114中学教师团队精神平均得分85.8，说明教师的团队协作精神比较高；最低得分25分，最高得分104分：有一半以上（53.2％）的教师其得分超过平均数。如图： 三．学校领导班子队伍状况 积极性：积极性维度共20题，以最高积极性满分100分计，114中学领导班子积极性平均得分77.2分，说明领导班子成员的积极性是比较高的；92.7％的成员对在该校工作感到满意或者很满意，有83.4％的成员认为现在的工作令人满意；在对待工作的态度上，66.7％的成员认为要争取好的效果，25％的人认为要做到最好；积极性最低得分65分，最高得分85分；约有一半的成员得分在平均数之上。如图： 稳定性：谈到该校的发展前景时，领导班子成员中有91.7％的人表示有信心或者很有信心；在被问及是否有跳槽的打算时，9.1％的人认为这是个好地方，不能走；72.7％的人表示没有这种打算，18.2％的人认为无所谓， 92.7％的成员对在该校工作感到满意或者很满意，有83.4％的成员认为现在的工作令人满意。所以，114中学的领导班子队伍是比较稳定的。 （三）、公办初中校要勇于开发可持续发展的办学“自主性” 客观讲，公办学校得到政府的政策、财力等方面的保护，但也容易受到有关政策和财力上的制约，所以公办初中校要求得大力发展，就要在办学模式、机制等方面敢于突破发展的瓶颈。在这一方面要感谢政府职能转变后对学校办学政策等方面的继续支持，另一方面要感谢民办学校在办学、管理理念等方面带来的启迪（如办学自主性、灵活性）。 1．适应广大家长对教育的需求，积极实行寄宿、走读“双轨制”。 随着经济社会的发展，越来越多的家长不惜投入大量财力，他们愿意进入城区就读，让孩子们享受到比较好的教育。其中很多家长希望教育的服务姿态，把孩子包起来。这表明，寄宿需求。江西上饶市教育局教研室主任周延介绍“十五”期间该市初中入学高峰一些初中班已达到８０人，由于没有老师校舍不足，只好把物理、化学实验室改作教室。114中学干部、员工负责学生（校）安全各岗位值班表 时间 早6:50-7:45 　 中午11：45-13：15