管理研究方法论读书报告.doc

喜欢就下载哇！ 《管理研究方法论》读书报告 沈照磊 工欲善其事，必先利其器。方法论是关于科学的一般研究方法的理论。方法论的学习主要包括探索方法的一般结构，阐述它们的发展趋势和方向，以及科学研究中各种方法的相互关系问题。我们常见的科学方法论主要包括自然科学方法论和社会科学方法论。而我们公共管理领域常常用到的研究方法论主要借鉴于管理研究方法论，事实上并不存在真正的公共管理研究方法，目前所谓的公共管理研究方法论基本上仍然采用管理研究方法论中常见的问题阐述、文献综述、研究假设、数据收集、数据分析、信度和效度判断、研究报告撰写以及规范论文的撰写等各个环节的规范研究，只是加上所谓的“公共”二字以及在一些教科书中加上“公共管理”领域案例的分析而已。 一、读此书的初衷 我先谈一下对本科大年四年学习的一些感受和体会。大一上、下学期以及大二上学期学院为我们开设了相关数学课程《微积分上》、《微积分下》、《线性代数》、《概率论与数理统计》，而且这门课程的学习与学校理工科专业用的是一样的教材，考试是一样的试卷，这对于公共管理学院大多来自文科的学生来说无疑是一个巨大的挑战，不过我们很多同学都顽强地坚持下来了。学院强调这些理论课程的学习，以及数学本身只是公共管理研究分析的一个工具，但大学四年下来发现根本没有用武之地。这还得从学院的课程设置讲起，大一只开设了三门专业课《政治学》、《管理学》、《公共管理学》；大二开设了很多校级平台课；只到大三才开设了《决策理论与方法》、《定量研究方法》这两门稍微与数学分析有关的课程，但可惜的是由于多种原因，老师教授的定量研究并不定量导致最终也没法实际运用，而开设的《社会调查研究方法》只是介绍社会学中常用的调查法，分析数据时也只忠告我们运用EXCEL就可进行简单分析了，没有接触到实质的方法论学习。整个大学下来，现在发现我们一直存在最根本的问题是缺乏研究方法的训练及学习，这一点也是我在去年暑期公共管理与定量分析研讨班学习中突然领悟到的，期间浙江大学公共管理学院范柏乃教授在讲解他们学院为什么每年有如此高的自然科学基金申请项目的重要经验时强调他们学院每个老师每个学生从本科到博士都经过了严格的公共管理研究方法的系统训练。由于缺乏研究方法的训练及学习，弊端和很多问题在大四的毕业论文设计时得到了集中体现，很多同学都是按照传统的单调的“提出问题-分析问题-解决问题”模式，具体每一个环节都是从不同文章中胡乱拼凑最后形成研究论文，而且文章中很多空话，大道理，毫无现实考虑的政策建议都被我们写进了毕业论文，最后也莫名其妙地通过了答辩，而自己也从中丝毫看不到研究的价值何在。通过今年暑期公共管理与定量分析研讨班的八天学习以及研究生课程开设的《社会研究方法》一课让我领略到进行“科学研究”的魅力与奥妙，于是结合公共管理的“管理性”以及考虑以后研究的需要，觉得进行管理研究方法的学习是很有必要的，我们不仅要学，而且要学好；不是要被动地应付，而是主动地研究和探讨。 李怀祖老先生有一句肺腑之言：“文科北京的研究生喜欢讨论大框架、大概念。”这不是哪一个地区，哪一个文科生存在的问题，是现实普遍存在的，普遍缺乏踏实地调查研究和缜密的逻辑推理的精神。就以公共管理研究为例，我在读很多文献时就发现很多作者在进行文章研究时总是一上来就进行大谈特谈一些概念，也没有对概念进行深入的剖析，然后就摆出“大师”的样子给出研究结论、提出各种政策建议，感觉和政府的工作报告没有什么实质性的区别了。李怀祖提出：“社会科学理应通过经验数据和资料的验证，理论要与数据和资料所显示的结果一致。”我对此是深有体会的。再举一个例子，经常在文献阅读时可以碰到作者提出的这样的政策建议-“以人为本”，可以说这个词在公共管理案例分析时提对策建议是个必不可少的一条。但是我们静下心来认真思考一下，究竟什么是“以人为本”呢？如何做到“以人为本”呢？为什么要“以人为本”呢？它有哪些标准？有哪些可以具体度量或测量的指标和操作的流程呢？然后这些问题基本上都没有得到社会科学研究者的重视，或者是习以为常了吧，所以才会造成我们对政策建设是“空话、大话、官话、虚话”的印象。李怀祖又说：“研究结果不因研究者本人的身份观念而变，只要采取同样的方法便能得出一样的研究结果。”我想这样的研究结果才会真正让人信服，如何达到这样的研究结果呢？唯有对研究方法的认真学习。 二、本书研究的主要内容 作者的基本介绍：李怀祖，西安交通大学管理学院教授，是20世纪80年代在西安交通大学管理学院率先提出进行研究方法的系统学习的老教授之一，这对整个学院的发展产生出重要影响。我们可以从如下数据看出：在中国大学排行榜上，西安交通大学管理学院自2002年以来已连续六年获“管理学”学科门类排名全国第一；在教育部2006年公布的学科排名中，西安交通大学管理学院