法语教学在应用交际法和传统语法教学时面临困境和其对策.docVIP

法语教学在应用交际法和传统语法教学时面临困境和其对策 　　摘 要：交际法教学和传统语法教学是进行外语教学时必不可少的两种方法。传统语法教学强调知识本身的基础性、系统性以及学生对其基础性掌握和系统性的认知；交际法教学则强调在真实语境下进行的口语对话，注重学生言语交际能力的培养，而非强调语法的价值；然而，在我国当前素质教育还没真正被落实、应试教育更加变本加厉的实际情况下，这两种教学方法与我国当前的外语教学实际情况是存在着矛盾的。本文就从法语教学在我国一些学校的实际教学情况出发，分析其在教学实际中存在的冲突性，从而试着探索它们在我国外语教学中的应用，以及应该怎样把握这两种方法才能使我们的外语教学更加有效、更加注重学生的综合素质的培养。 关键词：交际法；语法教学；法语教学 众所周知，交际法教学和传统语法教学在我国英语教学中已经受到很高的重视，对我国的英语教学发展起了很大的促进作用。1993年人教版英语教学大纲就是以交际法的能力培养为核心目标的，传统的语法教学就更不用说了，自从学习英语，这种方法就一直是基本的英语教学方法。然而，在另外一些外语科目教学中，这两种教学方法是否还如英语教学在我国的外语教学中这样能够取得很好的效果呢？比如法语。法语等另外的外语种类，不像英语，它们还处于年轻的阶段，还没有如英语那样受到这么广泛的普及和关注。现在人人都学英语，也能学好英语，但不是人人都能学好法语的。学英语强调的是语法和交际能力的培养。前者可以说是现有的应试教育状况所决定的，后者是素质教育的提倡所要求的。对应的两种教学方法，即语法教学和交际法，则是不得不去运用的。然而，其它语种的教学是否也一定需要这两种教学方式呢？如果用了，是否又符合我国当前除了英语以外的语种的实际教学情况呢？ 一、传统语法教学分析 语法教学在我国的外语教学过程当中一直是处于主导地位的一种教学方法。以前在接触英语的时候，老师基本上都是讲授语法，重视的是理论知识和不断地做题，不断地进行考试，强化的是语法知识的掌握度。英语学习包括听、说、读、写、译等，起初老师也进行听力练习，也让同学们起来对话、复述等，当然读和写更不用说了，都不同程度地受到了重视。但是，回过头来去看，老师在教学的时候，始终围绕着一条主线在进行，那就是语法知识的讲解。就连听力老师也要对着听力材料进行逐句的讲解，忽视了学生们听的实际效果，是否听懂了？材料讲的什么？老师则一带而过。至于学生运用英语的实际交流的能力则重视的不够，这是以前英语教学的通病。后来进入高校，接触到除了英语以外的语种，比如法语等。对于一门我们从来没接触过的语种，刚开始每个人都是迷茫的眼神，怎么学？老师怎么教呢？先学什么呢？这些问题总是在脑子里飘，心里没底。后来老师在上课的时候，发现原来和以前学英语是一样的方式。还是讲语法，什么动词阴阳性、动词变位、句型变换等，还是老一套，就是讲语法，压根就没有什么对话、交流等，学生还是按照以前的传统式的语法学习模式进行学习。 通过以上举例和分析，我们发现传统的语法教学模式在强调知识基础性和系统性的时候，忽视的东西太多了。语法教学是以理论知识讲授为主的，它往往只从表面现象去分析、讲解用的都是套用话语、都是概念和规则，在教学中满堂灌输语法知识，忽略了通过语法特征进行意义分析和推理判断训练，忽视了对学生语言基本技能的训练等。的确，语法教学在随着外语教学的不断发展的过程中，尤其是在新的教学方法的不断的引入，其本身的局限性越来越被人们发现，甚至批判。这种教学方法已经不能完全适应现代社会对外语教学和学习的要求了，其必须要与另外新的、符合社会要求的教学方法相结合，相互取其优点，才能全面提高外语学习的效果。同时，我们也不能因此就否认这种传统的语法教学模式就完全被淘汰了，相反，其作用应该更加地被我们在外语教学和学习中所重视，因为学习一门外语必须懂得这门语言的语法知识，不懂语法知识，听、说、读、写、译的学习和掌握则根本就是一句空话。语法是一门外语语言知识的重要组成部分，掌握语法是提高这门语言能力的重要途径，无论是听译法，还是交际法，还是其它的新的外语教学方法，都得以它为基本，离开语法，这门语言的学习则无法进行。因此，无论是英语教学还是法语教学，还是其它的外语语种教学，都不可能脱离这门语言本身的语法知识而进行的，我们能做的是在学习和系统掌握这门语言的语法知识时，也要注重这门语言对其它能力的要求，比如交际能力的培养的要求。 二、交际法教学分析 20世纪80年代以来，交际法在我国外语教学当中越来越受到重视，而且随着外语教学的发展，这种新的教学方法不断地在冲击着传统的以语法教学为主的教学模式。为什么这种教学方法会得到这么多的重视和运用呢？它与传统的语法教学有什么本质上的不同呢？传统的语法教学法忽视了学生运用语