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浅议中学生体育课兴趣培养 　　摘 要：本文采用文献资料、访谈、问卷调查等研究方法，就影响中学生体育课兴趣的因素进行了初步研究。根据研究结果，提出一些相应的对策与建议，从而促使中学生体育兴趣的形成。 关键词：中学生，体育兴趣，培养 前言：兴趣爱好是青少年学习动机的重要心理因素之一，它能促进学生的行为和求知欲望的发展。在培养学生的体育兴趣时，要先选择学生喜爱的体育运动项目，加以引导培养才能达到更好的培养效果。体育运动很受广大中学生喜爱，体育运动对中学生自身的速度、力量、耐力、灵敏性、柔韧性及协调性等素质均有极高的锻炼价值。 1.研究对象与方法 1.1研究对象 本研究随即抽取延安市的（延安中学、延安实验中学，延安第四中学，宝塔区高级中学）几所学校的400名中学生（男200，女200）和8位体育教师作为研究对象。 1.2研究方法 1.2.1文献资料法 翻看了有关资料和文献，查阅了许多相关的论文及体育心理学，就提高中学生体育课的兴趣进行了分析总结。 1.2.2问卷调查法 设计调查问卷，并对其信度和效度进行检验，将不符合要求的问卷例除根据研究需要，共向延安市的中学发放问卷200份，回收有效问卷192份，有效问卷185份，有效率96%。 1.2.3访谈法 对延安市中学的部分老师、学生进行面谈，了解中学生体育课兴趣形成的影响因素。 2.结果与分析 2.1中学是对体育课的态度 表2-1 中学生对体育课的态度统计 学生喜欢无所谓不喜欢总人数 男 女生632413100 总计1453718200 通过对200名中学生的调查访问，结果表明；喜欢上体育课的男生占82%，女生占63%；对体育课抱无所谓的男生占13%，女生占24%；不喜欢上体育课的男生占5%，女生占13%。我们的调查表明，中学生不喜欢上体育课的现象，并不是想象中的那么严重。但不喜欢上体育课和对体育课抱无所谓态度的中学生占有相当的比重，不能不引起我们应有的重视。 2.2中学生不喜欢上体育课的原因 在实施素质教育的今天，体育课越来越受重视。通过调查我们也发现，确实有一些中学生不喜欢上体育课，有的甚至找出种种理由请假或逃课。针对这一问题，我们对中学生不喜欢上体育课的原因进行了分析，主要从主观原因和客观原因两方面出发。 2.2.1主观原因 通过访问交谈，我们发现中学生产生不喜欢上体育课的主观原因，主要是对体育的价值缺乏切身的实际感受，对体育活动缺乏愉快的情感体验，没有培养起体育的兴趣的特长。加上家长对子女的万般呵护，班主任对学习尖子的偏爱等，进一步?长了中学生怕苦、怕累的思想。 2.2.2客观原因 通过调查访问，我们发现造成中学生不喜欢上体育课的客观原因是多方面的，主要表现在以下五方面；教学内容陈旧，枯燥，单调；教学方法单一，不能够吸引起学生的注意；课堂气氛不活跃；教师素质不高，使学生容易产生抵抗的情绪；师生关系一般，教师一般只和班长体委交流，很少关心照顾到其他同学。 3.提高中学生体育课兴趣的对策 3.1做好家长、班主任工作 要注重做好中学生的家长和班主任工作，转变学生的思想观点。从以下两点出发，首先要加强教育和诱导，教育学生真正了解体育的重要性和必要性，了解体育的功能和目的，同时还要教育他们树立远大的学习目标和端正学习态度，使他们在德，智，体方面全面发展，解除思想上存在对体育的误解。其次，通过一些极有趣味性和竞争性的游戏与竞赛，邀请学生家长参与，让他们从中体会参与体育运动的快感。 3.2对体育课的内容进行“加”或“减” 教学内容要对中学《体育与健康》课的具体内容进行“加”或“减”的调整，“加”主要是着重增加实用性、趣味性，与全民健身运动一致的内容，走向综合化、多样化的生活；“减”则是减去内容的简单重复、动作复杂和技术要求偏高以及实际价值并不大的一些体育内容，或降低技术要求标准。对女生体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重让他们进行全面身体锻炼。 3.3改革教学方法，提高教学质量 3.3.1运用灵活多样的教法提高中学生体育课兴趣 现在中学生对那种机械、枯燥模式化教学极为反感，他们喜欢新颖的教学方法和丰富多样的练习内容。所以体育教学中要敢于创新教学，克服教法模式化，同时还的重视教法的更新，做到教学方法灵活多样而且新颖，这样就更能提高学生对体育课的兴趣。 3.3.2要因材施教 在面向全体学生的基础上实行分类指导的教学方法。由于中学生受社会、家庭影响不同，思想、智力、体力有很大差别，而且男女在生长发育期间心理、心理差异有明显改变