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浅议初中地理教学中如何激发学生学习兴趣 摘 要：目前，中学教学中地理依然被放在“副科”的位置，学校、班主任、家长、学生普遍都不重视，所以学生难以保持浓厚的兴趣。在这种情况下，地理教师如何激发学生学习地理的兴趣就显得尤为重要。 关键词：初中地理教学；地理学习；学生兴趣 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-387-02 随着教学改革的逐渐深入，地理教学在整个中学教学中的地位较之以前是提高了；但是就目前的情形来看，初中地理在很多地方、很多学校依然被看成是一门副科，不被重视，相比语文、数学、英语、化学、物理这些主科而言，学生学习的兴趣也就不高。要改变这种现状，就必须把持久地培养学生学习地理的兴趣作为第一要务，诱发学生探索知识的积极性，促进学生智力发展，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目的呢？结合初中地理教学实践，笔者认为要从以下几方面进行探索。 一、创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣 常言道：“好的开始是成功的一半”，导入是课堂教学的起点，就像乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题、创设情境的作用。新颖的引言，恰当、简洁、生动、风趣幽默的导语，会像磁铁一样牢牢地吸引学生的注意力，拨动学生的思维之弦，使学生产生强烈的求知欲，并迅速进入最佳的学习状态。教师应该根据教学内容和学生实际，设计出新颖的导语，实现课堂教学的有效性。导入新课的形式多种多样：如以旧拓新式、承上启下式、设疑提问式、声像式、谜语式等[1]。结合教学实践，我认为教师在导入新课时巧用学生熟知的古诗词、流行歌曲、新闻热点等，能拉近地理与学生的距离，让学生认识到地理就在身边，从而激发学习的兴趣。例如，在学习“气温的垂直分布”时，我让学生一起背诵白居易的诗――《大林寺桃花》，背完后让学生思考为什么会有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的现象，带着问题来学习新的内容；在学习“世界的语言和宗教”这一节时，我用翁倩玉的歌曲《爱的奉献》动画视频引入；在学习“利用经纬网定位”时，我用近期的时事热点“钓鱼岛”来引入；以上这些引入使学生产生了良好的学习动机，激发了学生的学习兴趣。 二、运用形象直观的教学手段，增加学生学习的兴趣 初中生的思维以形象思维为主，而地理是一门抽象的自然学科，如何把抽象的知识让初中学生理解，就需要借助形象直观的教学方法。在实际的教学中，地理教师必须借助地球仪、教材、地图册及网络中的地图、多媒体课件等把教学内容直观生动地呈现在学生面前，增加学生的学习兴趣。 1、充分利用教材、地图册和网络中的地图 “没有地图就没有地理学”，地图是地理教学中最常用的教具，同时又是一种特殊的地理教科书，很多地理知识学生可以从地图上直接获取，借助地图能使抽象的概念形象化，零散的知识系统化。中学地理教材中的插图、地理图片是教材内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以丰富和简化教材有关内容的文字叙述，达到以图释广，图文结合的目的，不仅教学形象直观还有助于学生对地理知识的理解和记忆；还能培养学生的读图能力、分析问题和解决问题的能力；同时还能拓宽学生的地理视野，创设地理情境，激发学生的求知欲。例如，在讲到不同的气候类型呈现出不同的自然景观时，我除了用教材上4种气候类型的景观图还补充了温带大陆性气候景观图、亚热带季风气候景观图、地中海气候景观图、温带海洋性气候景观图等；在学习世界的宗教时，我充分利用教材和地图册上世界三大宗教的代表建筑图，还在网上搜集了一些三大宗教的代表性建筑图和教徒的活动图，有基督教教徒的唱诗班图、佛教教徒的诵经图、伊斯兰教教徒做礼拜的图。授课时穿插这些形象生动的画面，再加上活泼优美的语言描述和相应的背景音乐，给学生留下了深刻的印象。 2、充分利用多媒体教学 随着新课改的推进，多媒体在教学中的应用越来越普遍，学生对知识的学习不再局限于枯燥的课本，多媒体课件具有集文字、声音、图像、视频、动画等多种功效于一体的优势，刺激了学生的感官，吸引了学生的注意力，更受学生欢迎，更能激发学生的学习兴趣。运用多媒体授课，可以帮助学生建立地理空间概念，将抽象难懂的知识简单化。众所周知，地球的运动的内容始终是教学的重点和难点，很容易将学生“打晕”，本来仅有的一点兴趣会慢慢消失。在实际教学中，我教的2个班级教室没装多媒体，我就只能借助地球仪演示、黑板上画图讲解，讲完后很多学生还是不懂；另外的4个班级教室都有多媒体，我是用多媒体课件授课的，借助课件中的Flash动画讲解地球公转产生的四季变化，既能帮助学生很好的理解这些地理现象，还能增加学生学习的兴趣。 3、充分利用乡土地理素材 从初