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浅议初中英语入门技巧教学 　　【摘 要】英语学科是我们农村初中阶段的几门学科中最难的，好多学生就是不肯学英语，使得我们好多英语教师感到教学很费心，吃力，都认为不会教了，老师教起来难，学生感觉更难，特别是启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，再加上新课程的词汇量比较多，给学生的学习和老师的教学造成不可逾越的障碍。针对农村英语教学现状，全面提高中学生英语学习的质量，我们必须抓好初中英语入门阶段的启蒙教学。 【关键词】英语教学；兴趣；入门技巧 常言说，“师父领进门，修行在个人”。话虽这样说，但是“师父”如何将学生领进“门”却是很有学问的。在英语教学中，如果教师面对的是初一新生，那么就应首先想方设法的调动学生参与课堂的积极性与主动性，唤醒大家的求知欲望，然后才能深出浅入，循序渐进的开展教学。英语有一句谚语叫做“Well begin is half done”（好的开头是成功的一半），因此，解决好初一英语学习“入门”的问题，是学生学好英语的前提。也是做好小学英语和初中英语衔接工作的前提，在指导初一学生英语学习“入门”教学中，可以采用激发学习兴趣，适时教音标、指导学生学习、听说读写并举，恰当评估激励教学等方法，能很好地解决初一学生英语学习“入门难”的问题，下面就这几种初中英语教学入门技巧逐一阐述。 一、激发学习兴趣 “兴趣是自觉学习的先导，也是取得成功的最基本的心里因素之一。”是人的认识需要的情绪表现，一个人如果对学习产生了兴趣，就会自觉地去追求知识，会把解决难题看作是一种乐趣，对知识的理解也会更深刻。初一学生的英语学习很大程度上需要依靠兴趣。他们正处于青少年时期，是精力充沛、智慧闪光的时期，是充满好奇、渴求知识的时期，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这是常理，但在很多时候，很多地方却被人忽视，不被利用。因此，培养学生学习英语的兴趣，使学生学得开心，学得更富成效，激发他们学习英语的热情是非常必要的，也是至关重要的。 二、适时教音标 国际音标是学生学习英语的拐杖，对于初一学生来说，适时学好音标能大大提高学生的学习效率。在语音教学方面，要按照循序渐进，分散难点，化整为零的原则。因为对于初一学生来说，往往把汉语拼音、英语26个字母以及国际音标音标混为一谈。因此，在集中音标之前，在学生学会一定数量英语词汇的基础上，让学生总结字母及字母的发音规律，把单词的读音与单词的拼写结合起来，逐步渗透单词音标的读音、书写以及拼写规则。对于初一学生来说，音标学得过早，没有一定的英语词汇和语言做基础，只单纯地学音标，往往很枯燥，教学效果也不会太好。音标学得过晚，会导致学生记不准单词的发音，以至于出现在单词旁边标注汉语或拼音的现象。一般而言，在初一上学期，期中考试后，在学生对音标有了一定的了解后，利用一周时间集中学习音标效果最佳。这个时候学习国际单位是符合学生学习英语的认知规律的。 三、时刻做好查漏补缺 作为初一学生，学习已习惯在教师的“教导”或“呵护”下进行，虽然已经进入中学，但是很多学生崭时还不能适应，学习方法不适应，英语又是新学科，语音初学难，不少学生的语文水平就不高，汉语拼音也很差，这就给英语学习带来很多难题，常常有许多学生“入门”难。为此，教师在教学过程中，要善于发现问题，多提问，也鼓励学生多提问题，耐心地进行补缺、补漏，避免学生经常产生学习障碍，影响学生自信心的建立。 四、关怀每一位学生 教学过程中，教师要以赞赏的眼光对待每一位学生，特别是一些遇到学习困难的学生，就像我们这些普通班的学生，多给他们鼓励，激发他们学习的积极情感因素和活跃的抽象思维和集中分析思维，使学生更喜欢老师，从而转化成为推动学生前进的巨大心里力量。好多时候我都是带着他们一起学、一起玩，跟他们多交流不因为某个学生学习不好就对他另眼相看，在课上，我与他们有说有笑，该学习的时候就严格要求。另外，要说服家长为初学英语的学生购买听力工具，适当的时候还要买一些英语资料，多训练。学习机等都是学习英语的辅助工具，学生运用较好的现代学习辅导工具，对提高学习具有一定的感知能力。 五、认真指导学生学习 如果把语言知识比做珍珠，那么学习方法是串联珍珠的丝线。因此，对于初学者来说，传授给他们英语知识固然重要，教给他们掌握学习英语的方法却更重要。在初一学生“入门”学习过程中，教师要在记忆单词、预习、听课、复习等几个方面指导他们学习英语的方法。指导记忆单词的方法，指导学生用音、形、义结合记忆法、构成记忆法、同义词或反义词记忆等方法来记忆英语单词。指导预习的方法，指导学生课前预习生词和课文的方法，并把课前预习作为学生每天的一项固定的课外作业，并且经常检查预习效果。指导听课的方法，指导学生领会教师的授课意图，带着预习中遇到的问题去听课，并积极参与课堂