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浅议同理心在小学数学教育中应用 　　摘 要：同理心在人际交往中具有举足轻重的地位，人际沟通中大多数误解、冲突是由于当事人双方或一方或因缺乏同理心造成的。在小学数学教育中运用同理心可以取得不错的成效。 关键词：小学数学；同理心；运用 同理心在情商所描述的五项重要能力因素（自觉、自律、励己、同理心和人际管理）中占据关键性的位置。同理心（Empathy）是人本主义心理学理论的一个重要概念，也称为“共情，通情达理”，最早由人本主义大师卡尔即同理心是在人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、站在他人的角度思考和处理问题的能力，同时，把自己的共情传达到对方，让对方感到被接纳、被理解。“要想知道别人的鞋子合不合脚，穿上别人的鞋子走一英里”“将心比心”“设身处地”“人同此心，心同此理”，说的就是上述意思。 同理心在人际交往中具有举足轻重的地位，人际沟通中大多数误解、冲突是由于当事人双方或一方或因缺乏同理心造成的。在日常教学过程中，我们经常会碰到苦恼和困惑，苦恼于满腔热情的备课，却遭到学生的冷面相对，困惑于成熟的教育理论却对于鲜活的学生无用。不少研究表明，教育活动中70%的错误是由于教师不善于沟通造成的，这主要是由于教师缺乏应有的同理心。因此，教师运用同理心实施教育教学显得尤为重要。笔者运用同理心于数学教育教学中取得了不错的成效，现将自身经验及体会报道如下，以飨同道。 一、