浅议我国义务教育阶段择校现象.docVIP

浅议我国义务教育阶段择校现象 　　摘 要：教育帮助人们向上层流动刺激了人们对优质教育的追求，阶层优势与社会选择理论在择校现象中有明显体现，学业成就的分化和分层是人们获得不同社会地位的重要因素，教育对社会分层有巩固和加强的作用。义务教育择校问题，家长方面应当理性择校，关注学生本身而不是教育本身，政府方面应关注教育处于弱势的群体、地区和学校，最大限度实现教育公平。 关键词：义务教育；择校；教育公平 中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）14-0072-02 我国现阶段实行九年义务教育，在入学和升学过程中实行“电脑派位、就近入学”的政策，出发点是为了使我国的基础教育均衡化，使每一个儿童拥有均等的接受教育的机会，义务教育法也从法律和形式上保证了少年儿童教育机会均等的权利。义务教育阶段中的考试只作为教学过程中的一个组成部分，只是对学生学习的效果和教师教学工作的评价，不作为升学的依据。义务教育阶段的择校现象是，受教育者放弃按学区免费就近入学的优惠政策，主动选择其他学校就读的教育选择现象。因为我国各地区经济发展的不平衡使得教育资源的分布在城乡，区域之间有较明显的差距，致使择校现象不断产生。就择校本身来说只是一种正常且正当的教育选择行为，是受教育者的一种权利，是学生和家长对入学学习的积极反应，是人的行为主观能动性的一种具体体现[1]，