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浅议高职院校低碳校园教育 　　【摘要】低碳问题是目前社会发展不可忽视的重要问题之一；高职院校由于自身的特性，也应该把低碳教育作为学院教育的一个重要组成部分，目前我国高职类院校发展迅猛，各种资源缺乏合理利用，应在科学的引导下，加快学院的低碳校园教育步伐，让低碳校园的概念深入老师与学生当中，合理有效的推进低碳校园教育。 【关键词】低碳校园 教育 节能环保 高职 【基金项目】陕西省 “十二五”教育科学规划课题（高职学生低碳生活习惯的调查与分析，编号：SGH12624）。 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0021-01 当人类脚步踏入21世纪，一系列崭新的技术纷纷被研究、开发出来。很多新的产品、技术大大的方便了我们的生活，但是同时一些新的要考虑解决的问题也摆在了我们的面前。其中之一就是以“低碳”为核心的一系列名词，如：“低碳大学”、“低碳社会”、“低碳生活”、“低碳社区”乃至“低碳世界”。各个国家也在用自己的方法不断探索研究以“低碳”为核心的问题的解决方案[1]。 高职类院校同样也面临“低碳”类问题，如何向师生宣传低碳理论，如何加强“低碳”文化教育，将是我们今天文章讨论的主要目的。 1.低碳教育的背景 现代工业飞速发展，火力发电、家用办公电器制造业、汽车制造业、航天制造业等，为人类生活带来很多的便利。但是，我们在享受这些便利的同时，我们也在大量的燃烧煤碳（用于火力发电）与汽油（用于机动车），从而形成大量的二氧化碳排放，“温室效应”导致地球气温上升，对人类社会的发展造成严重影响。大家在盲目消耗大自然资源，不久的将来将受到大自然的无情惩罚。所以人们不得不开始处理，自然界与人类自身利益的平衡。2003年英国能源白皮书，《我们能源的未来：创建低碳经济》最早以政府文件提出“低碳经济”这个概念，此后被广泛运用，学界一般认为，所谓低碳经济：是低碳发展、低碳产业、低碳技术、 低碳生活等一系列经济活动的总称。要实现“低碳经济”，我们在某些思维方式上就要有所转变。但是我们现在所谓工业社会的生产模式为：“原料、产品、废料”，大量的排放废水、废气、废物，严重阻碍了经济社会的可持续发展。必须改变以GDP为主的经济发展观，实现经济社会的和谐、全面、可持续发展。将原有模式改变成为“原料、产品、废料、产品……”的循环经济发展模式，大力倡导可再生资源的利用。 在我国，近30年改革开放，经济高速发展，国力大增。但在全民喜悦的同时，我们也看到了过度追求GDP值的提升，自然资源过度开发造成的负面影响。如：江河水资源环境的污染，乱砍乱伐造成的水土流失，煤碳资源过度开采造成地面下陷与资源枯竭。以及各种工业盲目建设，不合理利用资源，污染空气环境，改变了气候环境。“高投入、高消耗、低效率”的传统工业模式是不可取的，发展低碳才是人类面向未来世界不二的选择。 2.低碳校园教育的举措 在高职院校中实现低碳校园教育普及化，形成低碳意识，主要从以下几方面入手： 2.1学生方面，低碳生活 在学院中，学生平时使用资源浪费方面是比较突出的。在寝室中，有时人走光了，依然是灯火通明；笔记本电脑与台式电脑依然开着（下载或游戏挂机），能耗可以下降50%以下；水笼头没关紧，厕所的冲水开关有问题也不及时通知宿管修理。这种“长明灯、长流水、长挂机”情况，加大了学院的后勤成本，也加大了学生的资金流出（一般高职院校都是智能供电系统，买多少用多少）。 学院有各种学生组织的社团，在社团中一般社员都会佩戴自己社团的胸牌或徽章，这个在学院方面应该加强教育，避免胸牌与徽章的重复制作与发放。在社团的宣传方面，社员之间的交流应该多使用电子稿的方式如QQ群消息、电子邮件等，减少纸张的浪费[2]。 2.2 教师方面，低碳工作 老师在学院低碳校园教育方面起着举足轻重的作用，要在老师中宣传少抽烟，减少废气排放。再者一个重要的方面就是，老师应该一改以往的教学方式，学生作业多以电子稿方式上交，少用或不用纸制作业本。学生的实训或毕业设计也最好使用电子稿方式上交。这里我们可以计算一下，一般一本打印好的实训稿30页，一个班平均40人，实训班级一学期30个，就要（30×40×30=36000），如果全部用电子稿的方式，可节省三万多纸张浪费。 2.3学院管理、建设方面 很多高职院校这几年高速发展，建设新校区。教室、办公大楼、食堂、寝室、浴室等建筑，在设计和建设上就要体现节能和可持续发展，隔热墙、通风系统、声控节能灯、节能空调、节水设备以及利用太阳能等设施显得尤为重要；再者，应该加强学院绿化建设，植被即能美化环境，又能调节空气质量。另外，在建设原料方面，应该多采用绿色产品，减少有毒有害气体排放，对