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深圳基础教育国际化发展战略与实践探索 摘 要：国际化已成为当前基础教育发展的重要潮流，具有丰富内涵。深圳作为改革开放的前沿城市，进行了广泛的实践探索，包括政府引领、学校主动、深港为重、立体推进、品质发展。为了推进基础教育国际化，深圳要进一步明确基础教育国际化的新阶段、新定位，大力创新教育国际化的推进方式，高度重视社会力量的助推作用，促进教育信息化与国际化的联动。 关键词：深圳；基础教育国际化；实践；发展战略 基础教育国际化已成为当前教育发展的重要潮流。很多区域和学校都将推动教育国际化发展作为地区教育发展或学校发展的重大追求和重要特色。然而，当前基础教育国际化潮流中，在态度上，既有积极认真的探索，又有急功近利的追潮；在过程上，既有卓有成效的实践经验，又有认识不足的思想困惑；在效果上，既有促进教育发展的积极作用， 又有各种形式主义的折腾。促进基础教育国际化的健康发展，既需要我们解放思想、积极探索、大胆实践，又需要我们理性反思、认真总结、系统谋划。 一、教育国际化的概念 教育国际化，既是一个历史话题，又是一个不断发展的时代话题。春秋末期教育家孔子率众弟子周游列国，古希腊时期大学生自由流动，可以说是古代的教育国际化。随着全球市场的形成，以及交通、通讯技术的发展，国与国之间的交往范围不断扩大，形式逐渐多样化。今天，产品、服务、技术、资本、能源等要素在全球范围内自由流动，全球化步伐不断加快，国与国之间的依存度不断加深，国际化成为世界各国的共同趋势。我们要在历史发展中理解教育国际化。近现代以来，我国教育国际化已经有100多年的历史。从第一个留学生容宏远赴美国留学，到现在我国100多万留学生遍布世界各国；从第一个传教士来华传教，到现在全国各地中小学甚至幼儿园纷纷聘请外籍教师；从出国上预科到在国内学习AP课程，无不见证了我国教育国际化的发展历程。21世纪，我国教育国际化水平进一步提高。许多学校纷纷改校名，或改为外语学校，或改为国际学校，或改为双语学校等。 我们该如何理解教育国际化？教育国际化不是西方化，而是伴随全球化发展兴起的各国教育理念、教育方法、教育制度、教育模式等各方面的相互理解、交流、博弈、认同、共生的发展过程，包括各国教育之间的学习与借鉴、继承与创新、对话与沟通、输入与输出等。具体而言，教育国际化包括以下五个方面。 第一，教育国际化不仅是一个教育问题，还是国家现代化及全球化发展的一部分，深受各国政治体制、经济发展水平及民族文化特点的影响。 第二，教育国际化是一个持续发展的历史过程。初期，国际化以各国之间的各类资源的流通以及各类交流活动为主；发展中逐步以培养国际化人才为主，形成教育的国际化品质，以国际化推动教育的全面发展。 第三，教育国际化是在弘扬民族文化基础上与各民族各国家教育的双向交往过程，绝不是单边运动，既包括教育的“输入”，也包括教育的“输出”。 第四，教育国际化是立足自我发展基础上，与世界各国、各民族的平等交往过程。加快自我发展是基础，促进共同发展是目标，平等是教育国际化的基本原则。 第五，教育国际化包括对全球问题的共同关注和对人类共同目标的追求。正如国际教育发展委员会所指出的，教育国际化就是要求教育“反映出各国共同的抱负、问题和倾向，反映出它们走向同一目的的行为，其必然结果是各国政府和各个民族之间的基本团结”；“在消除了偏见与沉默的情况下，以一种真正的国际精神发展相互间的接触。” 二、深圳基础教育国际化的实践 深圳是在改革开放中诞生的年轻城市，以建设成为现代化与国际化先进城市为发展目标。随着改革开放的不断扩大，国际化城市建设步伐的加快及水平的提升，深圳在基础教育国际化方面也进行了广泛的实践探索，基础教育国际化水平也有很大提升。 （一）政府引领 推动一个城市或地区的教育国际化，政府是主要推动力。深圳在推进基础教育国际化发展中，政府发挥出重要的引领作用，包括四方面工作。 一是抓规划。把教育国际化作为基础教育的重要要素纳入经济社会发展规划和教育规划之间，与教育其他方面统筹谋划。2013年《深圳市推进教育国际化行动计划（2012- 2020年）》发布，明确了今后几年推进基础教育国际化的目标，部署了各项推进工作。 二是抓标准。质量标准的国际化，对一个城市的教育国际化具有整体的带动作用。深圳市政府以美国波多里奇质量奖卓越绩效管理模式为标准设立了市长质量奖，把教育部门纳入其中。深圳在全市中小学开展卓越绩效管理模式试验，目前约有70所试验学校，计划在试验基础上向全市推广。卓越绩效管理模式将全市中小学的管理过程和质量标准引入国际化轨道。深圳在《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》中，将“国际素养”与学生的品德素养、身心素养、学习素养、创新素养