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现阶段小学识字教学误区以和改进对策探究 　　【摘要】小学生作为正式学习汉字的开始阶段，需要小学教师进行正确的引导。小学语文老师要正确认识到识字初始阶段的重要性，根据学生的实际情况，设置巧妙地语文识字教学方式，进而提高学生的识字兴趣。老师可以与学生进行识字经验交流，正确引导学生进行识字学习，提高识字效率。但是，当前的小学识字教学还存在一定的教学误区，需要小学教师正确认识误区的严重性。为此，笔者将介绍现阶段小学识字教学存在的误区，并且提出相应的改进对策，以期给相关研究者一个新的研究视角。 【关键词】小学识字 误区 改进对策 【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0029-02 亘古至今，汉字的延续，是中国源远流长文化的历史象征。汉字由古代单一的教学方式转变为如今多样化的教学方式，实现了对汉字教学的改革和演变。识字教学作为小学生学习的主要目标之一，自1950年以后，取得了丰硕的教学成果。但是随着时代的进步与发展，小学识字教学经历了几次变革，形成了今天独具特色的识字教学方式。但是如今多样化的识字教学模式还没有形成一种完美的教授识字的模式。在实际的教授识字的过程中，仍然会遇到一些难题，对老师的识字教学提出了巨大的挑战，需要老师改进授课方法和改善教学目标。因此，老师在教学过程中要严格按照新课标的识字标准，开创符合学生的