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职业中学信息技术教学实践和发展 　　摘要：科技的发展给社会带来了巨大的变化，不仅给人们的生活提供了很多便利，也给职业教育提供了新的教学内容与形式。随着信息技术的深入发展，对教师的教学和学生的学习都提出了新的要求。文章对当今职业高中信息技术教学的实践及发展方向进行探索，旨在完善课程教学，培养学生的综合素质。 关键词：信息技术教学；自主学习；创新 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）05-0082-02 信息技术进入职业高中课堂以来，其学科地位、指导思想、课程性质、学习内容，都发生了很大的变化。随着信息技术的迅速普及，信息收集、处理和发布能力已经成为当今社会每个公民的必备知识和基本能力。作为信息技术知识的传授者，更应注重总结信息技术教学的已有实践经验，不断推动更合理、更能适应发展的教学技术创新。 一、培养学生学习、使用的兴趣，学以致用 1.教学内容的制定要与学生的“用”相结合。根据职业中学学生的年龄、心理特征及个性发展，教师应为学生选择真正能用到实处的教材。例如，在word软件的教学中，可安排学生制作班级小报，涉及的关键知识点包括图片、文本框、文本格式、艺术字、自选图形、图文混排等，可选择较好的学生作品，将其打印出来并在班级中展示。 2.在应用中巩固所学知识。课堂上所传授的知识，学生或许在教师的教授中完全理解了，如果不加以练习巩固，很快就会忘掉。熟练运用所学知识正是教学的最终目的，也是“学以致用”原则的最终体现。因此，在教学中，教师应注意课后练习与课堂内容的关联性与实用性。例如，学习了“电子邮件”一课后，教师可以将自己的邮箱地址告诉学生，要求学生给自己发一封邮件，甚至可以要求学生以附件形式粘贴其他文本、图像或音乐。这样，学生可以对电子邮件这一课的内容有所回顾与练习，还能结合图像、Word等相关内容进行巩固。 二、培养学生的自主学习能力 在教学过程中，教师应与学生积极互动，处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 1.主题法。首先，让学生准备一些自己喜欢的学习主题，如果学生不习惯，可以先让学生看一些学习主题的范例，如“野生动物保护”、”旅游专题”……当然，还可以让学生阅读围绕这些主题制作的电子文档。这时，学生自然会问这些材料从哪里来，教师则可以顺势引导学生去网上查阅资料，并向学生传授如何“双击浏览器图标”、“在浏览器的地址中输入搜索网站的域名”和“通过关键词搜索”这三点主要操作技术，让学生围绕自己的主题搜查资料。之后，学生自然会继续查找与学习主题有关的资料。随着资料的增多，学生很快会提出如何保存资料，此时教师就可以讲解下载文字、图形等网页内容的操作技巧，要求学生最终确定自己的学习主题，并以书面的形式上交。 2.竞赛法。按不同层次学生的兴趣组织不同层次的兴趣小组进行重点培养，如汉字输入、电脑绘画、电脑动画等。也可通过各种竞赛活动增加学生的学习兴趣，如“中文输入比赛”、“绘图比赛”、“优秀电子报刊 展示”等，提高学生的电脑操作水平。也可把学生作品放在校园网上展示，一段时间后组织评比、总结、反馈，对好的作品予以表扬。展示作品，对于被展示者来说是一种鼓励，对于其他学生来说则是树立了追赶的目标，是一种鞭策。 3.分工法。不定期在班级内组织某一主题的活动（应是大多数学生感兴趣的主题），并按照所需内容对学生进行分工，让学生在自己的职责内合作，综合运用所学知识，激发出所需材料与技能的自主学习能力。 4.项目教学法。教师可选择采用项目教学法编写的教材，也可在教学完某一章节后补充项目实训，选择切实可行、贴近学生生活的项目内容，职业工作任务或模拟工作任务均可。在此过程中应强调实践性，将一个项目分解成多个任务，由项目小组成员分工完成，让学生接受职业环境的熏陶、培养岗位技能和职业习惯。 三、注重培养学生的创新能力 以提高全民族素质为宗旨，积极探索面向21世纪基础教育的新模式，是时代赋予教育的历史使命。作为提高民族素质的基础工程，实现“应试教 育”向素质教育转轨，创造教育是最佳选择，也是培养创造型人才的主要途径。计算机的特点决定了它在开展创造教育方面得天独厚的优势。因此，在信息技术教学中应注重培养学生的创新能力。 1.运用学科特点，唤起创造意识。学生的创造意识是在对计算机特点、内容发生兴趣时引发的。教师备课时应尽可能挖掘学科的创造性思维因素，唤起学生的创造意识。例如，笔者在开学第一节课上提出问题：“计算机对我们的学习、生活有什么作用？”学生根据自己的经验回答：“计算机可以打字，可以玩游戏，可以看影碟，可以辅助学习……”接着问：“