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职业学校教师如何塑造自身人格魅力 　　摘 要：在教学过程中，教师的道德素质、教育思想、知识水平、美感形象等直接体现出人格的魅力。而教师的人格魅力对学生的感染力是任何东西也取代不了的。 关键词：高尚的道德素质；现代化的教育思想；渊博的智者形象；高雅的美感形象 人类文明发展到今天，人格问题已经成为全球关注的问题。人格是以精神面貌为核心，以伦理道德为主导的人的比较稳定的心理和行为特质的总和。它存在于每个人身上，但它并非是天生的，而是在人的社会化过程中，在遗传、环境、教育、学习、实践等因素的相互作用下形成的，其中教育在人格形成中具有特殊的意义。尤其在新世纪的今天，强调学校教育的对象是完整的人，而不是人的局部，也不是人的智力侧面。人格培养是比传授知识更为重要的目标。教师的人格魅力对学生的感染力是任何东西也取代不了的。如何塑造教师的人格魅力呢？ 一、教师要有高尚的道德素质 道德不仅关系到社会各种利益关系的维系和调节，而且也直接关系到如何处世、行事和立身的“为人”之事。并且构成一个有着内在相关性的结构体系。在此框架内，针对当今中国社会的发展需要，当前道德教育内容的基本构成是：以“诚实守信”为核心的“为人之德”；以“责任心”为核心的“为事之德”；以“爱国”为核心的“为民之德”；以“热爱生命”，“追求自我完善”为核心的“立身之德”。“道德教育核心内容的第二个层面是“责任心”。这是每个人应做到的“行事”之德。如果说“诚信”作为一种坚守的道德力量，那么，“负责”就是一种生产性的道德力量。责任感和负责的态度是行事能否成功的基础性条件，它能催生出智慧和能力，能促使人去做好事情，并因工作成功而感受到一种尽责和胜任的欢愉和满足，也正是在这种负责和行事的过程中，提升了人的社会意识。 二、教师要有正确的现代教育思想 在教育转型的今天，教师必须有正确的、现代的教育思想，教师要及时转换自已的角色。 1、教师既是知识的输出者，又是学生自主学习的引导者。在工业社会封闭式教育中，教师是知识的输出者。人类社会从工业社会转型为信息社会以来，封闭式教育转型为开放式教育。现代信息技术特别是互联网技术、远距离教学技术将不同地区、不同学校的教师和学生连接起来，从而打破了教育的封闭状态，突破了教育的时空界限，使教育环境充分敞开，因此学校不再是学生获取知识的惟一源泉，教师仅仅充当知识输出者的角色就会禁锢学生的头脑、限制学生的眼界。 2、教师要由书本知识的复制者转变为学生创造能力的培养者。在信息社会里，对于人来说，最为重要的是创新、是开拓，是做那些电脑无法胜任的创造性工作。在此背景下，教育所要完成的最重要的任务，就是激发所有学生的创新意识、培养所有学生的创新能力。 3、教师既是知识的传授者更是学习方法的给予者。在信息社会终身教育的背景下，教师不可能、也没有必要把浩如烟海且会很快过时的知识尽可能多地教给学生，帮助学生掌握学习的方法特别是终身学习的方法才是教师教育工作的聪明选择。只有拥有学习方法，学生才能终身掌握开启学习和创造之门的钥匙，才能真正自主地踏上学习和创造的征途。 4、教师要做到真正意义上的因材施教者。教师必须能够根据学生不同的个性特点，学习类型、学习风格和学习进度等“对症下药”，以促进每个学生都得到适合他自己特点、类型和风格的最大化和最优化的发展。同时，信息社会为每一个教师都提供了进行个性化教育、实现因材施教教育理想的现实可能性。 三、教师要树立渊博的智者形象 现代自然科学划分越来越细，学科间互相渗透，边缘学科异军突起，新型综合科学不断推陈出新，文理透渗、科学教育与人文教育有机整合……面对这一切，教师必须重视调整和完善自身素质和能力结构以适应“通才”和“通识”教育的要求。 1、全面综合、广专结合的文化素质。现代教师必须具备广博坚实的文化基础知识，并具备对自然科学、人文科学和高新技术学习和跟踪的能力，能驾驭现代教育媒体、应用现代化教学技术，能将美学和艺术教育有机融于教学之中，能科学预测知识演变趋势、对知识的动态发展反应灵活，能有效地培养学生应变能力和创新能力。 2、扎实精深、灵活多变的专业素质。现代教师所必须具备的专业素质，主要由任教学科知识、任教学科相关知识、教育学、心理学、学科教法等教育科学知识构成。职业学校实施“文化课教师专业化、专业课教师技师化”的“双师型”教师培养目标，努力提高专业教师的操作技能。一方面明确规定文化课教师必须学习或掌握一门相关的专业课知识，以拓宽执教的知识面。另一方面，要求专业课教师能够执教2-3门相关的专业课知识。 四、教师要具有高雅的美感形象 一个人的形象由表情、语言、体态、服饰等构成。教师应塑造一种良好的形象，在教学过程中，通过教师的仪表、举止、表情、眼