落实新课改理念、打造生活化思想政治课堂.docVIP

落实新课改理念、打造生活化思想政治课堂 　　传统的应试教育已不能适应我国经济、社会发展对人才的需要，新的课程观、教材观、知识观和教学观无论在内容上还是形式上，都具有自己鲜明的特点，贯彻落实新课改精神已经成为我们的共识。 但是传统的思想政治课依然没从根本上改变在学生、家长心目的形象：枯燥、空洞、说教、没意思、考前背背就可以……。如何让学生感觉到上好思想政治是人生中必不可少的内容，不上好这一课，就无法很好的立足社会，无法正确的认识世界和改造世界。这是思想政治教学必须探索解决的问题，也是这几年经过新课改的学习和培训，我反复思考和探索的问题。下面结合我校学生实际及这几年自己的思考和探索，就思想政治课如何生活化教学，如何在生活化教学过程中打造高效课堂作些探讨。 一、 教师必须转变观念、必须以新的课程观、教材观和学生观来实施教育教学工作 根据现代教育理念，课程的功能正从单一的知识传授转变为对学生自主学习的引导，不仅要使学生获得知识和技能，而且要综合形成学生的情感、态度和价值观以及各种能力；教材从主要表达知识的“仓库”变为引导学生进行探索学习的资源、工具和指南，成为学生学会学习的载体。与此相适应，要确立新的学生观，即学生从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者、知识的构建主体。 而现实是我们的很多思想政治课教师还是醉心于或者说习惯于知识的完美结构、缜密的思维推理、严格的逻辑体系来组织实施课堂教学，从概念、定义出发，从知识点到知识点，从知识点到知识框架，从知识框架到知识框架，从理论到理论，从学说到学说，从体系到体系。这样的教学模式、这样的思维定势最大特点是教师“积极主动”，往往在课堂上声情并茂、激情昂扬，讲得“天花乱坠”，沉入自我陶醉的物我两忘境界；而学生则消极被动，冷眼旁观以至于身心俱疲恹恹欲睡。这怎能让我们的学生喜欢思想政治课？怎能谈得上高效的优质课堂？如果说高效，也就是高效的完成的教学任务。至于思想政治课教学追求的真正目的，教学追求的真正结果则无暇顾及了。 再看看我们的新课程理念，新教材《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四部分把知识和生活紧紧捆绑在一起呈现出来，散发着生活的气息，无不显示着书本知识与日常生活的密切联系，新教材的这一特点呼唤生活化的政治课堂，让政治课堂回归生活，回归学生的实际生活，而不是干巴巴的知识点堆积、高高在上的学说体系。 理论总是灰色的，而生活之树常青。所以我们必须转变观念，从生活、从学生的实际生活出发来从新构建思想政治的教学模式， 我校作为重点培养艺术类学生的学校，学生的文化课基础差，主要也就是思维分析，严密论证的能力差或者是没养成良好的学习习惯，但他们从小生活在物质相对丰富、媒体相对发达的信息社会里，他们所听、所看、所闻都与多数思想政治教师的成长环境已有很大不同，他们的思维更加活跃，个性更加鲜明，视野更加开阔，加上他们大多数是独生子女，有时更加“自我”。 教育家陶行知说：“生活即教育”，“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。所以思想政治课老师必须转变观念，真正落实新课改的理念，而不是把新课改的理念停留在应付学习、检查上，停留在口头上，停留在论文里、笔记里，停留在个别作秀的观摩课、示范课、优质课上。 二、构建“生活化”思想政治课、打造高效课堂必须贯穿教学的每一个环节 1.细节决定成败。必须从细节入手多与学生沟通交流而且要善于沟通交流 要让思想政治课真正的回归生活，打造高效优质的受学生欢迎的思想政治课，就必须从生活入手，从细节入手，这要求我们的思想政治课老师关注学生生活的每一个细节，做生活中的有心人，能想学生所想，多与学生沟通，多与学生交流。 比如，当我们每接手一个新班级时，我们有没有重视对学生作自我介绍呢？学生对于每一个新的任课教师可都是充满期待和好奇啊！这也是我们拉近和学生距离的最好机会。可有些老师可能就草草了事或干脆就没这个环节，甚或一学期下来，学生都不知道老师姓什么、叫什么。亲其师方信其道！我对这个自我介绍的环节历来很重视，名字的含义、身高、体重、爱好、QQ号码……。如果时间允许也可让学生作口头的自我介绍。“认识你自己”这个哲学命题不是可以随意破解的。所以我每学期还都会让学生以文章的形式来介绍自己。 再比如，每节课的候课环节、课间时间这都是和学生沟通交流的黄金时间。但我们的有些思想政治课老师都没有效利用。如果没有沟通，没有交流，只有单向的知识传授，还谈什么新课改、谈什么以人为本。没有了沟通，没有了交流就无从了解学生的需要、兴趣和能力。所以无论候课时间，课间时间我都会走到学生中间去，尽可能的了解学生的所思所想，和他们谈学习、谈理想、谈职业规划……