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解析初中英语教学中实施形成性评价尝试 　　【摘 要】在初中英语教学中教学评价是其中不可缺少的一个环节。教学评价直接影响着学生对初中英语的学习兴趣，科学的教学评价有助于提升学生的英语成绩。在传统的英语教学过程中往往是通过单一的英语成绩来对学生进行评价。这种评价机制不利于学生综合素质的展现，在今后的发展中我们必须要尝试新型的形成性评价来实现对学生的科学评价。本文将结合仁爱版初中英语的实际案例来详细探讨形成性评价的尝试。 【关键词】初中英语 形成性评价 仁爱版 措施 教学评价是初中教学的重要元素，科学的教学评价是实现有效教学的前提。在初中英语教学过程中只有实现科学的评价，才能实现有效的英语教学。在传统的初中英语教学活动中往往是通过对学生的纸面的英语成绩来对学生做出评价。这种评价机制毫无疑问是不合理的。这种评价机制不能够全面了解学生的英语综合素质，在教学过程中非常容易打击学生的积极性。在英语教学课程改革不断深入的背景下，变革初中英语评价机制也已经成为未来发展的必然趋势。 形成性评价是一种新型评价体系，形成性评价注重对学生英语学习过程的评价，与以往的结果性评价有很大不同。形成性评价更加注重学生平时的英语学习，形成性评价从本质上来说是一种发展性评价。在今后的初中英语教学过程中我们应该大胆尝试这种评价体系。 一、形成性评价机制概述 形成性评价是一种对学生学习全过程进行的观察、记录并最终得出评价结果的一种评价机制。与以往的结果行评价不同，形成性评价更加关注学生在日常初中英语学习过程中的表现、学习兴趣、课堂纪律以及学习方法等方面。形成性评价主要是为了更加深入地了解英语学习过程中存在的问题并结合这些问题来提出专业化的解决方案。形成性评价通过注重英语学习过程的评价，这对于改进英语教师的教学方法，提升英语教师的教学水平以及学生英语综合成绩具有重要意义。 形成性评价有其自身特点，我们要想加强形成性评价在初中英语中的应用就必须要了解其本身特点。从出发点来看，形成性评价的出发点已经不再单纯从评价者自身的角度来进行评价，在评价过程中更加注重从被评价的角度来进行评价；从评价主体来看，形成性评价的主体是多元化的，在形成性评价过程中既有老师专业评价，同时又有学生自身的评价；从评价目的来看，形成性评价的主要目的是要了解教学中存在的问题并进一步解决这些问题，在评价过程中更加注重实现激励性学习，试图通过多种形式的评价来不断提升学生综合的英语水平。在教学过程中我们必须要高度重视形成性评价，认真总结其特点，在综合评价过程中不断提升自身英语教学水平。 初中英语教学中的形成性评价是一个系统性地评价，它是由不同阶段构成的。一般意义上形成性评价包括以下七个阶段：自评、专家评价、一对一评价、小组评价、实地评价、进行中评价。这几个阶段共同构成了英语教学评价，在评价过程中我们必须要认真掌握这七个阶段。严格按照相关规则来进行科学评价。 二、形成性评价原则 实现科学的形成性评价必须要坚持科学的原则，只有保证形成性评价原则的科学才能真正实现有效教学。在初中英语教学过程中我们必须要坚持四个原则：导向性原则、多元化原则、激励性原则、情感原则。接下来我们就来详细探讨这四个方面。 导向性原则。所谓导向性原则主要指的是在形成性评价过程中必须要以实现有效教学，最终提升学生的英语成绩作为自己的目标。在评价过程中具有鲜明的导向性其实就是要做到协调好学生书面成绩与学习过程之间的关系。我们一方面既要提高学生的英语成绩，另一方面又必须要注重学生的学习过程。只有这样才能真正提升教学水平。 多元化原则。所谓多元化原则主要指的是形成性评价的主体以及方法都是多元化的。形成性评价不仅包括教师，同时还包括学生。形成性评价的方法是多元化的，传统的评价体系只注重于学生的分数高低，而形成性评价不仅注重学生的学习成绩，同时还通过口头表扬、奖励制度、体态语言等方式来进行评价。可见形成性评价是多元化的。我们在评价过程中必须要坚持这一原则。 激励性原则。所谓激励性原则主要指的是在形成性评价过程中要注重对学生的激励，要努力提高学生的积极性，通过提高学生的积极性来最终提高学生的英语水平。激励式学习是未来初中英语教学的主流，在教学过程中注重调动学生的积极性，提高学生的英语学习兴趣有助于提升学生的英语成绩。 情感原则。初中英语实现有效教学的一个重要前提是要实现师生之间的有效沟通，师生之间有效沟通采真正有可能进行有效教学。要想实现这个目的就必须要在形成性评价过程中坚持情感原则，教师要主动同学生沟通，要以真诚地心和公正的精神来对学生做出评价。在评价过程中要多倾听学生的意见，要多和学生打交道。 三、初中英语形成性评价措施 在初中英语教学过程中实现形成性评价可以从以下