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语言文字规范化实现途径 　　一.引言 训练学生规范使用汉语言文字是高中语文教学的重要任务之一，在当今一线语文教师引导学生规范使用汉语言文字的过程中，大多数都是以教师为主体，通过课堂为主要阵地来推行，然而所收到的效果确实不够理想。我校学生身处广府方言区，从小学到高中，绝大多数老师都在致力于推行语言文字规范化，但是网络语言的冲击，社会不规范用语的影响，广府方言的强势地位仍然比较巩固，通过对本校学生问卷调查显示，规范能力亟待提高。很多场合方言与普通话混杂运用，乱用网络语言，错别字泛滥，语法明显错误。在作文、海报、留言等书面语中夹杂着大量的方言词汇、网络用语，这在很大程度上影响了汉语言文字规范使用。 我们课题组在分析广府方言区高中生不规范使用汉语言文字种种问题后，积极思考如何帮助学生养成良好的使用汉语言文字习惯，如何不用以往的那种灌输法去达到目的？以皮亚杰为代表的建构主义者认为，教学应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。教学也应在教师指导下以学习者为中心，要增进学生之间的合作，教师成为学生学习的高级伙伴或合作者。吕叔湘先生也说过：“语文课既然主要是技能课，上课的时候，就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。”于是我们决定采用“以生为本”的策略，让学生在语言活动中获得正面熏陶浸润，理性审视自己的语言存在的问题，从而规范使用汉语言文字。 二.策略：以生为本，开展语言文字规范化活动，正面熏陶浸染，理性审视问题 （一）学生自我动员。教务处在全校升旗礼上进行全校总动员，发出“敬畏文字，规范使用汉语言文字”倡议书，学生会配合倡议组织学生社团分工合作，制定活动计划。 （二）学生在校园各种活动中体验规范使用汉语言文字的重要性，获得正面熏陶。学生积极参加校“腾龙文学社”“戏剧社”等社团，在辩论赛、朗诵表演、国旗下演讲、语言文字校本讲座、校运会的通讯报道等活动中全方位地提升了规范运用汉语言文字的能力。师生团队合作筹办了两届“语言文字晚会”，举办了“敬畏文字”征文和“规范书写”比赛。学生以小组为单位编写语言文字手抄报、作文班报、语文班报。学生配合我校积极推进“书香校园”建设，积极参与开发规范使用汉语言文字语感的诵读素材，如“经典美文”“名作仿写”“时评共赏析”等等，培养积极语感。 （三）师生共建语言文字研究性学习课题库，在研究中理性审视不规范现象，建构规范使用汉语言文字。2011学年课题组成员提供9个语言文字研究性学习课题供学生选择，并切实有效地指导选题学生进行研究，指导学生撰写研究性报告、论文。有35个研究小组选择了语言文字研究性课题展开研究，撰写了高质量的调查报告。2012学年全校以小组合作形式开展寒假“漫游语文世界”语文综合性学习活动，以调查报告、研究论文、PPT课件、手抄报、倡议书等成形式课堂交流。各小组对研究的过程进行总结并写出感悟文章。 1、学生自主开发的研究活动题目。 广告举隅――搜集电视、报纸、杂志等媒介中的广告语，整理分类，归纳其规律，予以辩证赏析。 对联集赏析（绝妙对联与问题对联研究） 网络语言“小词典”（阐述网络语言的迅猛发展对母语发展的利弊。） 店名“坊”（店名取名的艺术角度和不规范角度分析） 新外来语集（搜集素材，多角度分析） 新媒介语言使用情况（手机短信、微博、微信等在使用中经典范例与不规范案例研究） 荧屏语言（主持人语言艺术化举例或不规范现象研究） 错别字门诊（搜集街头匾额、标语、广告、报刊等用语中存在的错别字，并拟出消灭错别字倡议书） 顺德方言研究（日常口语中经典方言荟萃与不规范语言举例研究） …… 2、学生走出校园，研究语言现象，理性全面地分析不规范语言现象，提出规范建议。 高二（14）班周淑怡小组在《广告语分析》中写道“从这些经典的广告语中，我学会很多有用的语文知识，也才发现生活中的语文是那么有趣。当然，广告语毕竟是广告语，不能完全地用语文的标准来评判，不然很多经典广告语都是低级的病句，我们应该正确地对待这些广告语，学习它们中优秀的修辞手法，同时也要理性地看待它们的语法错误。 如高二7班陈奕柱小组在《网络语言研究》后写道：“我通过这次活动，很大的弥补了过去对网络语言缺少的知识，了解了网络语言的有关内容。网络语言冲击和颠覆了既有的语言规则，与传统语言文字相比，显得很不规范。网络语言大量地使用缩写、错字、别字具有极大的模糊性、不确定性，有些简写形式甚至完全背离了人们传统的认知心理。” 高二（14）班陈楚仪《错别字门诊》关于规范街头用字的建议 漫步街头，经常看到一些使用不规范的文字和语言。这不但影响了人们的言语交际，误导了中小