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谈反思策略在中职商务英语学习中应用 　　摘 要：本文针对中职生在商务英语学习中出现的困惑，对反思策略进行了简单的介绍，并阐述了反思策略在商务英语学习中的运用。 关键词：反思策略 中职商务英语学习 反思性学习 中职商贸专业学生普遍存在一种现象，有的学生学习商务英语非常刻苦认真，但成绩总不见提高。为了剖析这个问题，笔者对各类学生进行调查了解，发现成绩较差的学生只是被动、机械地按照老师的指令去学习商务英语，虽然想过要对自己的学习情况进行总结，但因缺少必要的指导而难以进行；而成绩较好者能主动、自觉地对学习内容进行预习、回顾、质疑、总结等。这一不同点如实地反映了学生是否具备反思性学习能力与其学习效果和创新意识有直接的因果关系。 中职学生是具有反思意识的，也赞同反思能提高自己的学习效率。但由于在目前的商务英语课堂中，很多学生由于缺乏关于反思策略的知识和相关指导，导致他们在意识到自己的商务英语学习出现问题时也不知道如何进行反思性学习。 一、反思策略的基础理论 反思，曾属于哲学范畴，是指有意识地去发现所做的事和所形成的结果之间的特定联结，即找出眼前事物与形成事物的原因及过程之间的关系，是人有意识地考察自己的行为及其情境的一种能力。元认知理论就由此作为它的别称而出现。元认知是“人们关于自身认识过程、结果或与它们有关的一切事物如学习或材料有关的学习特征的认知”，内容包括元认知知识、元认知体验和元认知调控三个因素。元认知理论以反思思维为基础，为教师的教与学生的学提供了强大的心理学基础。 所谓反思性学习，就是以元认知理论为指导，使我们能善于选择能达到目标的最适当的学习；善于检测达到目标的情况，必要时采取补救措施；善于总结自己达到目标的成功经验和失败教训，及时调整自己的学习方法。也就是说，学生在学习过程中如果能形成对“学什么”“怎么学”以及“学得怎样”进行不断思考的习惯，并采取相应的反思策略对这一思考做出积极的反应，从而达到提高自身学习效果和自我发展的目的。 二、反思策略在中职商务英语学习中的运用 1.学习目标的反思 学生可以根据自己的实际情况，在一定时期内（时间可长可短）制定需要完成的商务英语学习目标和技能目标，通过每天的作业完成速度、正确率或单元测验来检测自己的目标是否实现，然后反复的对前一目标实现的情况以随笔或日记等形式进行反思，如果实现了目标，就可以进行成功经验的反思。反之，就要反思失败的原因，然后采取措施解决问题并制定下一步的学习目标。这样的良性循环，能使学生的商务英语学习能持续、有效地进行下去，最终达到掌握所学知识的目的。例如在如何提高做商务英语函电阅读理解题的能力的培养中，学生可事先制定一星期需要完成的作业量和正确率，然后按照学习计划进行学习，在做完每篇阅读题后都记录做题所需时间、正确率以及失分题汇总，并在一段时间后对所作的记录做一个小结，分析问题所在。之后学生可以以此为依据修改或制定出相应的下一个学习目标，如下次做题时间要加快几分钟、做细节题时一定要找准相关的信息等等。 2.学习资源的反思 错误地利用学习资源，或者浪费身边的学习资源，便无法获得有效的学习和满意的成绩。学生只有正确地利用学习资源，才能有助于他们的学习。观察一下周围同学的商务英语学习情况，不难发现商务英语成绩好的同学往往是抓住一切机会向同学或老师请教问题，不仅有效地完成商务英语作业，还会针对自己的薄弱方面进行课外自学。例如，有的同学发现自己词汇量不够，就课外阅读诸如《商务英语900句》之类的报刊读物，把生词记在一本小笔记本上，利用零星的时间背诵这些单词，发现自己无法理解的句子，就摘抄下来跟老师同学讨论、上网查资料。 3.学习内容的反思 在课前学生可以对前一节课所学的内容进行反思与回忆，这样不但有利于知识间的相互迁移，促进新旧知识间的联系，而且有利于他们形成良好的知识结构。课后反思，学生通过课堂练习对该堂课所学内容的回忆与反思，可以在这个过程中促进新学的知识在头脑中巩固，有利于知识结构的完善。总结性反思要求学生对所学的商务英语进行全面反思，有利于他们查漏补缺，发现学习盲点。这些反思性学习都可以通过做练习来进行，如 If our items ____ you， please let us know at once. A. are interested in B. is of interest to C. are of interest to D. are of interested to 这道题不难判断，但大多数学生会选错，原因在于他们对知识的反思未到位。此题的考点是“某物使某人感兴趣”，A的用法是sb. be interested in sth.与本题不符；B、C和D都是sth.