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面向3G手机高职学习资源交换设计和实现 　　【摘 要】3G手机的移动学习资源被认为是最有前途的移动终端设备，交互性、互动性和便利性是其主要的特征。对移动学习的特点和终端设备等因素进行探讨，并对其设计原则进行深入研究，尝试让3G手机融入学生的学习过程中。 【关键字】3G手机 移动学习 微内容 内容交互 界面交互 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）08C- 0189-02 3G技术的快速发展迎合了移动学习发展的需要。3G手机除了具有便于携带、易于操作的一般手机的功能外，更具有数据传输速度快，容量大，交互性、互动性较好的特点。互动是教育的根本特性之一，学生与学习资源的交换与互动有利于学生学习效率的大幅度提高。但是，3G手机终端系统对如今的科技水平来说，复杂性过大，而且Flash客户端脚本没有足够的保证，这一系列因素都对移动学习资源的交互实现有所限制，而且移动学习资源的主要形式为图片和视频等，要保证这些学习资源可以在3G手机上正常显示，就需要加大技术的研发力度。 一、移动学习与3G手机终端特性 我们将利用无线通信技术获得教育信息、教育资源和教育服务的方式称作移动学习，这种学习方法是当今社会一种新的学习方式，能够让学习者在任何时间和任何地点进行学习，而且学习的内容具有多种选择性。是无线技术发展延伸出来的一种学习方法，被认为是未来不可缺少的一种学习模式。 （一）终端设备特性 3G手机和3G技术设备通常被人们称之为第三代移动手机，与如今技术已成熟的2G手机相比，它的数据传输速度得到了大幅度提升，而且能够在室内、室外和行车的环境中使用，并且对于手机的通讯功能也能够高质量地完成。此外，3G手机的多媒体通信功能还包括图片、音乐和视频，对此可以进行一些必要的处理，以提高图像质量，更重要的是，还支持网页浏览等信息服务。这一系列相比于2G手机的优势都为3G手机进行移动学习提供了技术支持。 （二）面向3G手机的移动学习的主要特征 1.微内容。在学生进行移动学习的过程中，学习者很大程度上会因为外界一些不利的影响干扰从而导致学习的精力分散。而微内容的作用就是把学习内容分解成为若干个小块，它所提供的信息是一个简短的文字、图片或图像，或者一个简短的音频或视频剪辑，并通过Flash来进行链接。 2.终端多样化。复杂的系统和兼容性相对较差是目前3G手机面临的最大难题。例如，在同一浏览器不同品牌的手机上的游览效果是不同的，也有自制内核的浏览器，但在第三方浏览器的市场上，有很多种不同的内核，不同的浏览器支持的脚本语言可能都不一致，这就容易出现乱码等问题。 二、面向3G手机的高职学习资源交互设计 （一）微学习内容设计 1.模块化。在高职教育中，项目教学是主要的教育模式，基于这一模式可以把单一项目的不同知识点进行完美组合，以方便在同一主题单元内将教材上的各个知识点进行更加细小的分化，形成一系列不同的模块，并且保证每个模块包含一到两个知识点，方便学习者可以在较短时间内比较完整地完成一个模块的学习。 2.完整性。与高校教育不同的是高职教育各个知识点之间的联系相对较松散，但是可以用一条线索把知识点串联起来，让它在整体上有一个链接，以保证相关知识的完整性。 3.逻辑性。由于高职学生在学习理论知识能力方面较差，为了让其在学习内容方面容易消化，要一步一步地深化知识点，建立知识点之间的逻辑联系，这是教学的原则，这也符合学生的认知特点。 4.趣味性。高职理论知识的教学过程是相对较枯燥的，采用微学习内容设计可以让学习的内容或表现形式更有趣，更容易唤起学生的注意，激发他们的学习兴趣。 5.情境性。在模拟情境中学习者比较容易掌握知识，高等职业教学应该尽可能创建一个与众不同的职业场境。在学习内容呈现方面，要选择最佳的媒体模式，并且尽量的多使用文字和图片，对音频、动画和视频要尽量少使用，这样可以让教学的有效进行得到更大的保证。因为数据的传输速度和存储容量有限，所以3G移动手机的播放器可能有时候播放不了平滑的动画和视频，所以尽量减少视频的使用频率。并且内容文字的设计一般采用Times New Roman字体，字体大小要适中。 （二）内容交互模式设计 1.在我国的高等职业教学过程中，移动学习内容的交互模式可以被用于训练、演习、咨询和指导中。操练和实践型模式的基本结构相对简单，把学习内容组织归纳到一个个的问题中，然后对其进行排列组合。在学生输入答案后，由系统自动判断学生的答案是否正确，在确定正确以后，要保证能够对其答案提出对应的反馈意见。而且系统能够在学生回答正确以后，给予适当的鼓励，这样做最大的优点就是能够加强学生对知识点的理解，方便学生