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高中体育教学中游戏教学法 　　摘要：高中体育游戏教学法是一种有效的、理想的教学方法，它可以使学生从“高压”的文化知识学习中解脱出来，能使自己心情放松，精神饱满，投入到下一轮紧张的文化学习中去；能提高学生的道德品质，培养出学生独立，协作等精神，并培养出其它良好的品质；学生在体育游戏中，大脑皮层面对不同的游戏规则、不同的游戏变化、不同的游戏环境而作出不同的应对措施，能使学生的智力得到发展。所以我们要结合教材内容及学生的实情，来组织游戏教学，灵活开展体育游戏，让学生能轻松、愉快的参加体育活动，从而更好地培养学生的综合素质和综合能力。 关键词：高中体育 游戏教学法 在高中体育教学中，使用游戏教学法去组织教学，不失为一种理想的、有效的教学方法。学生在游戏教学中，既能学到一定的体育知识、体育技能及体育技术，同时又能使自己的学习处于一种愉悦的状态。学生在这种的学习环境中，能增强自己的体质，快乐地健康地成长着，试问，我们在教学时能够使用这种方法，何乐而不为呢？ 一、 体育游戏在高中体育教学中的作用 1、能使学生从紧张的文化学习中解脱出来。高中生的学业比较紧张，每天所要完成的作业量是数不胜数的，在枯燥无味的数字或文字中，学生不但享受不到快乐，反而会增添无限的烦恼，不愉快的心情也随之而生。所以，在体育课堂教学时，如果教师能采用游戏教学法，必定能让学生从困乏中解脱出来，在愉悦的体育游戏中排解学生所带来的烦恼，忘记了学习带来的不愉快，心情得到了放松，能使自己精神饱满，投入到下一轮紧张的文化学习中去。所以说：体育游戏教学只要更换不同的教学方式或教学条件，必能使学生在学习过程中享受到更生动，更有情趣的快乐，让学生能在轻松、快乐中锻炼自己的身体、培养美感。 2、能使学生在体育游戏中培养良好的品质。学生在接受教育的过程中，不仅仅是学习一些知识技能，更重要的是在受教育过程中，能够培养良好的品质。在游戏活动中，学生必须要遵守游戏规则，这就能培养学生遵纪守法的优良品质；学生们在流戏过程中，特别在团体游戏中，如果只是以自我为中心，没有团体精神，没有团结合作的意识，是不可能取得团体成功的；在游戏比赛中，如果没有取得理想的成绩，我们还应该告诉学生：在失败面前我们不能退却，仍然要保持强烈的进取心，不能被失败打到，要花“悲伤”为动力，满怀信心投入到下一场游戏活动当中去。 为了使体育游戏在培养学生优良品质方面的效果更有效，这就要求教师在体育游戏教学中，要充分利用体育教材，再根据学生的具体情况设计不同的教学游戏，把思想品质教育内容有效地安排进去，发挥游戏在体育学科中的优越性，提高学生的道德品质，培养出学生独立，协作等精神，并培养出其它良好的品质。 3、能使学生的智力因素得到发展。体育运动与学生的智力是相互联系的，学生在体育锻炼中，身体素质提高了，其智力也会得到一定的发展。而学生在体育游戏中，大脑皮层感受到不同游戏的规则、方式等，就会作出反应，经过思考分析，面对不同的游戏规则、不同的游戏变化、不同的游戏环境而作出不同的应对措施。例如在篮球、排球、足球等比赛游戏中，它就对学生的感知能力提出很高的要求，要求参加者观察能力要强，视觉范围要广，判断能力要准确，否则，就难以在比赛中观察和判断瞬息万变的形势，也就不能准确调节自己的动作，完成攻防任务。再如，排球和乒乓球的扣球，是培养学生的记忆能力、判断能力的有效途径。因为球从抛球、击球、飞球过网一直到下落，是一个连续的过程，如果能准确地完成这一系列的过程，学生的记忆能力、判断能力此类智力因素就得到了有效的锻炼。 体育游戏还能培养学生思维能力的发展。在游戏过程中，对游戏器械的运动轨迹、对手的战术特点、动作变化都要作出正确的分析，这都需要依赖通过想象思维能力进行判断才能准确定位。所以说，体育游戏学生智力的提高，是毋庸置疑的。 二、 体育游戏在高中体育教学中的实施 体育学科和其它学科虽然具有一定的教学内容和教学方法，但它更具有广泛的活动空间和独特的教学方式，能够使教学活动和“玩耍”有机地结合起来。那么，在实施过程中该如何才能使体育游戏教学更有效呢？ 1、明确“教”与“玩”的关系。在体育游戏教学中，“教”为主体，“玩”只能以“教”为出发点，一切服从“教”的内容，“玩”只是一种方式，通过改善教学方法，增强学生的学习兴趣，“教”与“玩”相结合，以“玩”助学，以“玩”促练，以提高教学质量作为最终教学目的。 2、游戏的选择要与教学内容相符。在选择游戏教学时，要有计划有目的进行，在游戏内容方面应该从上面所讲的作用出发，使教学内容多样化，尽可量地提高学生的综合素质。 1）、选择一般身体发展的作为准备活动的游戏（如“拉网捞鱼”等）。2、选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏（如“迎面接力跑