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高中英语课堂教学有效导入策略探究 　　摘要：导入是课堂教学的起始环节，其是否有效直接影响着学生整堂课的学习兴趣，关系到能否取得良好的教学效果。由此可见，导入的重要性。本文中笔者结合自己的教学经验，从课堂导入环节中存在的问题和导入设计的原则谈起，就如何做好高中英语课堂导入提出了几点策略，以期为广大英语教师提供一些理论参考和借鉴。 关键词：高中英语 有效导入 原则 问题 策略 导入是高中英语课堂教学中一个相当重要的环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课如果导入得当，就能极大地吸引学生的注意力，使之对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，为整节课起到良好的铺垫作用。那么，怎样的课堂导入是成功的呢？教师又应如何设计导入呢？对此，笔者从问题出发，就高中英语课堂教学中导入的设计原则和策略进行了具体分析。 一、高中英语课堂导入环节中存在的问题 （一）对导入的重视程度不够 在高考这一背景下，学生学习内容较多，时间相对较少，竞争较为激烈，因此一部分教师把教学重点放在了提高学生成绩、如何应对考试方面。而为了缩短课堂教学进程忽略了有效的导入，直接进入课堂教学。从长远来看，这对学生的成长是不利的，也不利于学生素质的提高。 （二）导入设计脱离实际 学生存在个体差异，每节课的内容也不同，这就决定了课堂导入的方式也应有所不同。但实际教学中，一部分教师经常根据自己的主观臆测来设计课堂导入，并不考虑学生的实际情况和教学内容，因而不能调动学生兴趣，降低了导入的有效性。 二、高中英语课堂导入设计的原则 （一）紧扣教学内容 导入是课堂教学的有机组成部分，它犹如磁石，牢牢地吸引着学生的注意力。因此，教师必须重视课堂导入的设计。然而，实际教学中，有些教师为了追求形式的华丽，导入往往设计得十分花哨，却忽略了与教学内容的联系，影响了学生学习的兴趣，导致课堂效果并不理想。针对此种现象，教学中教师应根据不同的教学内容设计导入，以避免出现千篇一律或与教学内容无关的导入。只有这样，导入才能发挥积极的作用。 （二）符合学生特点 一堂课是否能取得良好的效果，判断的标准之一就是看学生的表现是否积极。学生是课堂教学的主人，教师在设计课堂导入时，应充分了解学生的性格特点、知识水平、学习成绩等。针对不同的学情，制定不同的导入，切忌不能为导入而导入。只有这样，导入才能有效，学生才能进入轻松、愉快的学习状态，获得好的学习效果。 （三）设定情感基调 课堂教学是师生间的双边互动活动，既是教师传授知识也是师生间情感沟通的过程。教师在课堂导入过程中，应充分调动学生的情感，促使学生达到学习的最佳状态，从而为课堂教学奠定一个良好的基调。 （四）语言简洁明快 教师在设计导入时，还应遵循简单明了的原则。一般而言，教师应该把课堂导入控制在5分钟以内。因为过长的导入会误导学生，导致课堂计划不能按时完成，所以教师设计的导入不能过于冗长，也不能占用课堂太多时间，而应简洁明了，尽可能花较少的时间，并要注意拉近与学生的距离，从而让学生对即将讲授的新课产生兴趣，主动进入学习状态。 三、高中英语课堂导入的策略 （一）复习导入法 导入的方法有许多，复习导入法是课堂教学中教师比较常用的导入方法之一，既中规中矩，效果也比较突出。这种导入方法可以让学生对学过的知识进行有效的复习，加深对旧知识的印象，同时也能够为学生学习新知识做一定的铺垫，受到了广大教师和学生的欢迎。 复习导入法使用较为频繁，对教师的要求也比较高，要求教师熟练掌握教材内容，了解学生的实际情况。课堂导入时，教师应引导学生对已有知识进行复习，并联系新知识，以吸引学生的注意力，从而培养学生的知识迁徙能力。 （二）图片导入法 新人教版高中英语的每篇课文都配有插图。教师可利用插图和课文的联系，围绕插图设计一些相关问题，引进课题。如高中英语必修五第五单元FIRST AID 的WARMING UP中有六副关于在日常生活中受伤的图片。我是这样设计导入的： T： What can you see in these pictures？ S： They got injured. T： Yes， when you meet with this kind of situation， what will you do at first？ S： I will ask the doctor for help. T： However， sometimes， time is limited for saving ones life， such as： a snake biting. S： En... T： Dont worry. To