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高校新生入学专业教育探析 　　摘 要：摘入学教育的目的是引导、帮助新生尽快融入角色、自觉适应新的学习生活环境、建立和谐人际关系。专业教育是大学生入学教育的重要组成部分，可以帮助学生培养专业兴趣、强化专业意识。本文结合我院近年来专业教育的状况，分析了专业教育的作用、内容，专业教育实施过程中的问题及解决建议。 关键词：新生；专业教育；存在问题；解决方案 入学教育是新生进入大学学习的第一课，是促进新生尽快实现角色转换，树立良好学风、校风的重要教育工作，它包括安全教育、适应性教育等诸多方面的内容，其中专业教育是不可或缺的重要组成部分。 一、专业教育的作用 专业教育，顾名思义，是针对学生报考的专业进行的全面介绍，可以帮助学生了解专业是什么、学什么、将来干什么，帮助学生稳定思想情绪、培养专业兴趣、强化专业意识，使学生能够学有目的、学有方向、学有动力。 （一）专业教育是其他入学教育形式的补充 新生入学教育的形式多种多样：军训国防教育，旨在锻炼学生体能，培养学生良好的组织纪律性和团结友爱、互帮互助的集体主义精神，增强学生的国防意识；安全教育，旨在增强学生安全意识、自我保护意识；校史校情教育，介绍学校基本情况，加强法纪、法规和校纪、校规教育等等。各种入学教育的目标是一致的：使大学新生尽快具备合格的大学在校生所必须具备的基本素养。专业教育，就是通过对专业的介绍坚定学生的学习信心，确立爱校、爱专业的思想。所以专业教育与其他入学教育形式是一种融合与补充的关系，缺一不可。 （二）专业教育可以有效解决高职学生“专业困境” 相对普通高校，高职院校的生源的文化知识基础、应变、思变能力相对较弱，学习的主动性、自觉性不足，对高职教育的认识不够，对专业的认知浅薄，这就造成新生入学后，出现对自己所学专业不感兴趣，对于人生的长远打算更是缺乏认识，从而失去学习动力，陷入“专业困境”。专业教育正是通过介绍专业知识体系、学习方法，激发新生的求知欲和专业学习兴趣，培养和建立新生的正确的价值取向，从而解决其思想上的困惑。 （三）专业教育有助于学生树立正确的思想观念 高职教育的目的是培养动手能力强的高技能人才，但许多学生会片面的理解，产生实践课程比理论课程重要，专业知识不如能力发展重要等等观念，从而出现了理论课程出勤率低、学生干部成绩差等现象。通过专业教育使学生确立实践能力的基础是理论学习，专业知识学习是能力发展的依托等正确的学习思想和学习态度，从而避免上述现象的发生。 二、专业教育的内容 专业教育的内容应结合专业教学标准从以下几方面展开： （一）专业职业岗位群教育 具体包括专业的内涵和特点、所依托的行业背景、专业发展的历史和趋势、区域经济与专业的关系，专业就业状况等内容，使学生对专业形成具体直观的认识，从而确立专业理念。 （二）课程体系与教学环节教育 其内容应包括专业的培养目标、主要课程设置、主要教学环节实施、应取得的职业资格证书、专业的师资条件、实验实训条件等，使学生对专业知识、技能有明确的认识，帮助其树立学习的方向和学习的途径。 （三素养与职业能力分析教育 具体包括专业的培养目标对学生在能力、综合素质等方面的要求，专业的职业能力及要求等内容，使学生了解专业的外延，对在学期间综合素质的提高有一个明确的定位。 三、新生专业教育工作实施过程中的问题 新生专业教育的基本流程是在教务处的统一指导下，由各系以专业为单位具体安排执行，应该说，各系对专业教育工作是重视的，从指导思想、组织保障到具体部署都做到了有计划、有步骤、有总结，专业教育的内容也符合学院要求。但从近年来的情况看，这其中还是有一些问题值得我们探讨： （一教育的开展形式 目前各系专业教育的开展形式较为单一，绝大多数专业是以讲座的方式进行，即由教研室主任或专业课教师主讲，专业所有学生参加，看似庄重严肃，学生纪律可以控制，有利于教师讲解，便于学生记录。但许多学生对这种报告式并不感兴趣，师生之间的互动成为一种空谈。 此外，多数专业教育的时间选择在开课两周内，这个时间是合适的，但具体的教育时间只有短短一两小时，这样短时间内接受大量的新信息，就使很多学生没时间消化听到的内容，更不要说提出问题了。 （二）育结束后，专业教研室的后续工作 专业教育并不是一个孤立的、单独的教育活动，而应该形成体系。但这里还有一个问题：各系部的专业教研室缺乏对学生的跟踪调研，也缺少对学生感兴趣的、集中的问题的收集和整理。因此造成了虽然我们开设了专业专题讲座等后续课程，但是课程内容的针对性没有体现，请来的专家讲的内容学生并不满意。 （三）在专业教育工作中的作用 班主任是学生与系部、学院沟通的重要桥梁和纽