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高中语文课堂有效教学方法探究 　　摘要：高中语文教学的有效性，关系到学生语文综合能力的提高，因此在高中语文教学过程中，教师要运用各种有效教学手段，切实实现高中语文课堂教学的有效性。高中语文教学除了靠教师的教之外，还需要学生的学，这样师生共同努力，才能真正实现高中语文课堂教学的有效性。 关键词：高中语文；课堂教学；有效性；教学策略 随着我国新课改的逐步深入，我国的教育教学理念在不断地变革之中，解决高中语文课堂教学的有效性问题，成为高中语文教师首要解决的问题。那么高中语文课堂教学的有效性的含义到底是什么，如何提高高中语文课堂教学的有效性呢，本文试图对此作深入的探究。 一.高中语文课堂教学有效性的含义 1.什么是“有效教学” 有效教学是指在一定的教学投入内带来最好的教学效果的教学，是卓有成效的教学；教学是指教师遵循教学活动的客观规律以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。 2.实行高中语文课堂“有效教学”的基本要求 在高中语文教学中，教师要善于激发学生学习语文的兴趣，并将这种兴趣转化为学习语文的欲望，使学生可以全面提升语文综合能力，并且使学生能够在情感、态度、价值观方面也有所进步。高中语文课堂“有效教学”如下特征。 第一，教学目标有效。高中语文教学的教学目标在教学过程中起到明确教学方向，指导教学的作用，保证高中语文课堂教学的有效开展。所以，教学目标要清晰、简明。 第二，教学环境有效。良好的课堂气氛有助于促进教学过程的展开，能更好地使学生的表现、发展达到最优化。 第三，教学组织有效。语文课程标准指出，课堂教学是一个师生共同学习、发展的过程，教师要真正地将学生当作课堂的主体来对待，将自己作为组织者、指导者，只有这样的教学模式才有利于学生与教师、学生与学生在相互的交流合作中共同发展。 二、如何提高高中语文课堂教学的有效性 在实行高中语文课堂“有效教学”的时候，教师首先要考虑“教什么”，然后再考虑“怎么教”，只有这两个方面都考虑全面了，才能真正实现高中语文课堂“有效教学”。 1.“教什么”――教学目标明确化 目标不但指导着教学方向，而且为学生学习知识提供了标准的框架与结构。在高中语文有效课堂教学中，教师要善于制定有效的教学目标，具体可以采用以下方法：首先，自问本节课的主要内容是什么。其次，考虑语文课程标准设立这样的内容是要教会学生什么知识，要培养学生什么样的能力。最后，还不能忽略对学生情感、态度、价值观的正确引导。只有这样全面的考虑才能真正制定一个明确的、全面的、适合学情的教学目标，因材施教，才能在高中语文教学过程中真正实现“有效教学”。 2.“怎么教”――教学过程科学化 高中语文教学主要着眼于培养学生对文字的感知能力，提高学生对语文的”听、说、读、写”能力。那么，教师应该怎样开展高中语文的课堂教学，创设愉悦的课堂氛围，使学生在语文的综合能力上有所发展，真正实现高中语文课堂的“有效教学”呢？ 2.1.教师的“教”――创设问题情境 由于高中语文所选文章都具有一定的深度，所以教师在进行课堂教学过程中，应该创设有效的问题情境，以引导学生进入语文的学习中来。比如在讲古文《陈情表》时，教师可以先向学生介绍《陈情表》的写作背景，再创设这样的问题情境：谁陈情？陈的什么情？为什么要陈情？在这三个大的问题之下可以适时创设小问题，比如：李密是晋朝有名的官员，可是他却向晋武帝辞官归家奉养祖母，难道做官就不能奉养祖母吗？他的内心的真实想法是什么呢？教师利用问题情境启发学生思维，指明学生的阅读、思考的方向，一定能活跃课堂气氛，同时也能使学生带着问题积极阅读，从而提高课堂教学的有效性。 教师通过留给学生充分的想象、思考的空间，让学生自由地发挥想象，将诗人所表达的丰富的情感，通过想象来感受、来体会，进而在教师的指导下，进行全文的分。 3.“怎么学”――教学效益高效化 高中语文课堂的“有效教学”的目的是为了提高教学效果，除了老师的教，还有学生的学，因此还要教会学生“怎么学”，这样学生才能在教师的指导下自主学习，即使脱离教师的指导，同样可以充分完成对课文的分析与欣赏，真正提高学生学习语文的综合能力水平。 3.1.个体的“学”――自我领悟 自主学习高中语文课堂关注学生的主体性，关注学生能力的发展，所以教师还要善于引导学生积极自主地学习。学生个体的学，包括自觉涵泳、自我领悟、自主探究。通过对课文的反复涵泳，细细体味课文的意蕴，从而理解作品，获得审美享受。进而能结合自身的生活体验，激活已有的知识积淀，使内心的感受和课文表达的感情产生共鸣。在此基础上对疑难问题能进行自主探究，解决