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高校进行网络空间教学效益和风险探究 　　摘要：首先对高校进行教育信息化的必要性进行了分析，然后从人才培养和社会效益两方面对开展网络空间教学进行了效益探讨，最后对网络空间教学面临的风险进行了详细剖析，并提出了相应的对策。 关键词：高校；教育信息化；效益；风险；探析 中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）10-2336-02 2012年3月20日国家教育部杜占元副部长在考察职业教育信息化建设时指出：教育信息化是教育现代化的标志性内容，是当前教育改革发展的重要任务。积极探索“校校有平台，人人有空间”的教育信息化建设新途径，切实转变观念，把信息技术和教育实践的结合作为推进教育信息化的核心；进一步创新机制，把充分调动各方面的积极性作为推进教育信息化的重要内容。 1 高校进行教育信息化的必要性分析 1）高校教学改革的需要 通过网络学习空间特色教学资源建设，可以加强师生互动，建立网络环境下新型的师生关系，从教学内容、教学手段等方面使课程变活、变大，推动传统的封闭、灌输式教学方式向开放、互动式教学方式的转变，实现在数字化环境下教与学方式的新突破。 2）提高高校信息化管理工作水平的需要 随着高校办学规模的扩大和发展，学校急需通过教育信息化手段，提升学校管理的效率和管理水平。教育信息化对及时掌握师生的相关信息需求，更快捷地和上级部门、兄弟院校之间的交流学习提供了重要手段。“三通两平台”将成为高校教学管理、日常办公、对外交流等工作的重要平台。 3）促进和丰富高校科学研究领域和内涵的需要 教育信息化保证了高校科研工作的透明、公开，学校师生能以信息化平台为依托，研究改革教学方式，开发专业相关的网络教学平台，不但拓展了视野，还增加了学校科研工作的广度和深度，提高了教学科研的积极性。 4）落实教育部教育信息化发展战略的需要 高校在特色专业、特色课程资源等方面，具有雄厚的师资力量。在高校实施教育信息化工作，建成“班班通”和“人人通”，可以最大程度的利用这些优秀的教学资源。紧扣教育部的教育信息化工作方针及发展战略，为全国的教育信息化建设添砖加瓦。 2 效益分析 1）人才培养效益 高校的网络空间教学资源建设完成后，将依托校园网络形成丰富的各级各类优质教学资源，以网络技术与多媒体数据库系统为技术支撑，实现教学资源库、教学问题库等教学体系构成要素的有机构建，将特色鲜明、时效性强的网络教学资源运用到教学当中，推动优质资源共建共享，以此全面带动教学内容、教学方法和评价方法改革，形成高校教育信息化建设的新模式。学生用空间学习，在空间完成讨论、作业、考试、拓展等旨在提高技能的创新型开放式学习。通过各种活动的展示、展播、推荐、评选促进资源共建、互动和共享。这场空间教育教学的革命使课程变活了，课堂变大了，资源变多了，创新变快了，管理变实了，我们能深切感受到教育改革将提升到一个新境界。 2）社会效益 针对高校教师教育教学资源的优势地位，高校的网络空间教学资源的建设将充分利用教育信息化公共服务平台，紧紧围绕各级各类教育质量水平的提升，切实加强优质教育资源开发与应用；结合高校教育发展方针，积极推进高等教育优质资源建设工程，形成一批与培养高素质创新人才要求相适应、具有学科特色、符合国家建设规范的高质量数字化教学资源库，力争打造高校的优质教育资源品牌。 高校网络空间教学资源建设与探索，以教育教学实际需求为推动，逐步建立广覆盖、多类型、多层次、开放便捷的教育资源体系，能进一步推动本区域内数字教学资源共享平台的建设；完善基于网络的教学研究平台，通过网络听课、互动评课、远程协作等教学活动，积极促进学校各级师生同步应用信息技术；同时加大全国各高校之间开展跨区域网络协作教研，促进信息技术与教学实践的融合落实。对加强本区域现代信息技术培训，认真落实“国家级培训计划”中的“远程培训”及其他培训项目有着深远意义。 3 风险分析及对策 1）由于网络空间教学是一种全新的利用计算机及网络进行教学的教育技术革新，这种革新对教师传统的教育教学技术与理念带来了巨大冲击，一些中老年教师因为年龄或学科背景难以马上转变教学观念和教学手段，从而不能主动自觉地接受学习运用网络空间教学，将导致空间教学的推进进度的延缓。针对这类情况，高校可以采用以下措施：（1） 在空间教学推广初期即进行全校教师的网络教学技能培训，帮助教师克服课件制作初期的一些技术问题；（2） 各教学部门成立网络空间教学先行教学组，由部门领导亲自带头，教研室主任、教学骨干等参加；（3）选拔一批优秀学生与老师一起组成技术攻关小组，更好的让老师把握学生心理，促进师生互动；（4）用心组织，精心安排上好空间教学