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高职女大学生创业能力培养现状和创业能力培养体系构建 　　作者简介：陈萍（PingChen）（1971.12-），女，籍贯：福建福州，单位：福建华南女子职业学院，职称：助理研究员，学历：本科，研究方向：教育管理。 摘 要：在社会实践环节方面，高职类院校的专业设置往往具备与时俱进、紧密挂钩社会的特点，其实用性和重要性都是显而易见的。本文对高校学生创业进行了阐述，接着从创业知识储备有待补充以及女大学生创业积极性和自信心有待提高等方面分析了高职女大学生创业能力培养现状，最后从明确培养目标，培养新型创业人才以及改革课程整体设计，提高创业积极性等方面提出了高职女大学生创业能力培养体系的构建策略。 关键词：女大学生；创业能力；培养体系 高职类院校对学生培养的主要出发点和培养目标是使学生具备社会实践的能力，特别是随着国家创新性建设的推进，提高女性参与经济发展和社会管理的要求越来越突出，培养高职院校强化女大学生创业能力、建设符合高职院校发展实际的教育体系迫在眉睫。 一、高职学生创业概述 我国高职类院校的学生具备优秀的实践能力和较强的综合能力，顺应市场的发展、满足市场需要。高职院校学生的创业优势在于不同于本科类院校所培养的专门性的管理人才，又高于中职院校培养的基层人才。高职院校毕业生往往具备一定的管理经验和更强的实践能力，尤其其中不乏具备开拓精神的学生。在高职类院校进行创业教育能够使高职类院校的学生将个人的实践能力同社会需求结合在一起，并充分发挥高职类院校培养人才的优势。有利于高职专业教育的发展，提高了高职教育的质量，培养学生的创新能力、创业能力。鼓励高职院校的毕业生进行自我创业能够帮助学生自主解决工作岗位，尤其是能够教会学生创造工作的办法，达到授人以渔的效果。近年来就业形势比较严峻，特别是高校毕业生人数逐年上涨，造成了巨大的就业难题，用人缺口与求职人数形成了巨大的供需失调。在这样的背景下鼓励高职院校学生进行创业对学生的就业有利，也对社会的发展有利。所以，高职院校必须要实施创业教育，在唤醒学生创造力方面上有所作为，特别是女大学生的创业要给于很大的支持和鼓励，提高高职院校学生的创新意识和创造精神，这对现行教育提出了很大的挑战。 二、高职女大学生创业能力培养现状 （一）女大学生创业知识储备有待补充 要取得创业的成功需要具备创业方面的知识作为其理论方面的基础，这是创业人员顺利前行的重要保障。随着知识经济时代的到来，具备创新精神以及创造能力的人才变得炙手可热。在当前形势下，把高职教育放在时代发展要求的前提下去考察，才能更加明确高职院校创业知识教育的紧迫性。创业知识应该包含的有工商管理知识、经济法律知识等等。但是，在高职院校教育改革过程中，存在重视专业教育、轻视人文教育的现象，特别是对女生来说，其人文知识的储备更需要加强，因为这给女大学生创业教育知识教学产生了制度方面的影响，还导致了女大学生创业知识储备不足的现象。除此之外，是否在社会范围内营造创业氛围，实施女大学生创业准入制度是高职院校女大学生进行创业知识储备的关键因素。事实上，女大学生本身的创业倾向不明显也会导致这些学生主动接受创业知识储备的因素。 （二）女大学生创业心理有待强化 首先，是女大学生的创业积极性问题。整体来看，跟男同学相比，女生创业的意识不是特别强烈，创业的主动性也不够，有一半以上的女生在找到合适工作的情况下是不会主动创业的，创业的积极性不高。主要原因在于：受到中国传统思想的影响，大多数家长都是希望自己的孩子能有一份相对稳定的工作，将来找到一个合适的伴侣结婚生子，能够过上安稳的生活，女生去创业、去奋斗往往不被人们看好，他们认为女生创业具备很大风险，就对孩子的创业持不支持的态度，这就能在很大程度上对学生的创业意愿产生影响。除此之外，高职院校的女大学生缺少主动探究以及主动学习的精神，多数女生比较安于现状，对创业这种冒险的事物不太愿意尝试。还有一部分学生虽然学习相对比较刻苦，但是因为基础不是特别好，没有很好的掌握学习的方法，只知道死读书，为了毕业文凭而努力，为了考试而考试，缺少创业所需的激情与创新意识，创业积极性不高，难以适应创业竞争的需要，对创业具备很强的恐惧感。 其次，女大学生的创业自信心不高。在高职院校中，虽然一部分女生具备很强烈的创业意识，她们也会渴望去创业，比较希望能够自谋职业，急功近利，但是绝大多数的女大学生由于缺少相应的创业经验以及对于自身的创业能力的怀疑，导致她们在创业的知识自信心不高。还有一部分女生具有自卑心理，觉得高考不是特别理想，就对自己的能力产生了一定的怀疑，缺少对自己的正确认识，导致她们在激烈的创业竞争面前自惭形秽。加上社会上女性创业成功的例子不是很多，就会使得她们把创业的风险看的比较重，对自己的创业信心