高职高专院校学前教育专业《文学欣赏》课教学改革探析.docVIP

高职高专院校学前教育专业《文学欣赏》课教学改革探析 　　《文学欣赏》课程是一门适合高等院校各类专业开设的公共选修课。本课程教学主要是介绍古今中外的文学名著、名家及文学思潮与流派，通过对具体篇目的欣赏，来培养学生的文学修养，提高学生文学鉴赏的能力，从而完善学生的人文素质。作为培养幼儿教师的幼专院校，对学前教育专业开设《文学欣赏》课程，有利于学生人文素养的提升。结合新时期教育人才培养的发展与需求，应从重视课前练讲、优化教学方法、合理利用多媒体、改革考核方式等方面着手不断探索和实践，从而提高幼师生的文学素养，为今后从事幼教工作打下坚实基础。 文学欣赏学前教育教学改革自2010年7月《教育规划纲要》颁布以来，我国学前教育迎来了快速发展的大好局面。为了保证和提高学前教育质量，必须加强教师队伍整体素质。职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。在这种背景下，学前专业所开设的每门课程应全方位与幼教接轨，充分体现幼教的特色。针对目前学前教育专业学生文化素养普遍偏低的现状，作为学前教育专业《文学欣赏》课的授课教师，应该思考的是如何结合学生的专业特点进行教学，如何提高学前专业学生的文学素养。应不断探索在幼儿园中对幼儿语文教学可以采取怎样的策略，及如何教授语文知识可以提高幼儿的学习兴趣等。作为提高幼专院校学生人文素质重要课程之一的《文学欣赏》课程也应引起足够的重视。 一、重视课前练讲 学前教育是基础教育的重要组成部分，发展学前教育的关键是提高幼儿教师的综合素质。首先应提高的是幼儿教师的专业能力即语言运用能力和设计教学的能力。作为学前教育专业的学生，一方面要努力学好专业知识，扩大自己的知识储备。另一方面要学会运用这些知识。对学前专业的学生进行课前练讲这一环节是必不可少的，并应得到足够的重视。 为了调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习能力及小组合作能力，在开学初我将学生以分组汇报的形式分成若干学习小组，每组选一名组长。每组的任务是从现有教材中找出本组成员共同感兴趣的名家名篇进行合作探究学习，设计教学内容。要求学生制作PPT课件，利用课前10分钟，选取一名代表把研究成果进行全班性的汇报。 作为未来的幼儿教师，口语表达训练尤为重要。良好而准确的口语表达在学习和工作中绝对是不可或缺的，它对人的影响是潜移默化并且是长久的。课前练讲可以锻炼学生的口语表达及组织语言的能力，在设计教学内容的同时也能培养学生创新意识。通过小组合作学习，学生学会了主动搜集材料和整理材料，同时也提高了学生运用多媒体和制作课件的能力。 师生点评环节也不容忽视，学生练讲结束后，主讲学生先进行自我评价，谈自己的收获、感想和不足，然后再请个别学生指出优缺点，最后再由教师做点评进行总结。这样，课前练讲的这一环节为幼专学生今后的从教积累了一定的教学经验。 二、优化教学方法 著名语言学家、教育家吕叔湘曾说过：“语文教学一半是科学，一半是艺术”。教师的教学风格也应该具有艺术性和灵活性。在教学中应结合学前教育专业的特点，形成具有本校专业特色的教学模式，优化教学方法。这样将有助于提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。 传统的语文课程教学大多采用教师一言堂的方式，师生互动很少，学生被动学习，学习积极性不高，教学效果不好。针对这种情况，应在传统讲授法的基础上，结合启发式、讨论式、小组合作探究式等教学方法，充分调动学生的学习热情。结合文学作品，多设计学生感兴趣的话题，包括一些热点问题，这样锻炼了学生的口头表达能力，培养了学生关心他人，关注社会的良好习惯。如在教学《致橡树》时，可让学生结合自己的人生经历谈感受，谈自己的爱情观，活跃了课堂气氛，增强了师生的互动交流，调动学生的学习积极性，教师根据学生交流内容加以正确引导。课后让学生模仿这首诗自己创作一首爱情诗，收到很好的教学效果。又如在教学《变形记》时，让学生谈：“生活中，你们有没有想过变形？如果能变形，你们想把自己变成什么样？”“你如何理解格里高尔的变形？”“格里高尔的变形说明了什么？”教学中，注意启发学生主动思考问题，学生能很快理解作品中的主人公为什么会变形，因为压力，然后开始共同分析都有哪些压力，有形的压力和无形的压力。同时结合学生自身设计问题，当自己面对生活中的压力时应该怎么做等问题。这样，在共同赏析文学作品的同时也对学生进行了德育教育。帮助学生树立正确的人生观，道德观。教学过程必须是引导学生学习的过程。教学中教给学生不同文类的鉴赏方法，让学生按照这样的思路自己鉴赏其他文学作品。 此外，《文学欣赏》课程应坚持课内课外有机结合，为了增加学生对文学作品的阅读量，每学期开学初我都会列出本学期必读书目，要求学生课余时间完成。学生阅读这些书目后进行小组交流并写出读书心得。同时课外可以