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农村学校初中数学课程分层教学的尝试与探索 中国西部科技2011~-07月(上旬)第10卷第19期总第252期 农村学校初中数学课程分层教学的尝试与探索 张建武 (陕西勉县茶店镇初级中学,陕西勉县724214) 摘要:分层教学是新课程标准的要求.实施分层教学时,要做到教学目标层次化,预习层次化,教学层次 化,作业层次化,课外辅导层次化. 关键词:新课程标准;农村初中;数学;分层教学 D0I:10.;5969/J.Jssn.1671—6396.2011.19.052 1初中数学实施分层教学的目的和意义 义务教育的实施使小学毕业生全部升入初中学习,而 且是免试的,这样,小学生的素质可想而知.在同一班 里,学生的知识,素质和能力参差不齐,这样给教师的教 育教学带来较大的困难.面向全体学生,对每一位学生负 责,使每一位学生都能在原有基础上有较大的提高和发 展,这是当前实施素质教育的一个重要任务,也是提高教 育教学质量的一个重要途径.《义务教育国家数学课程标 准》(实验稿)指出:人人学有价值的数学;人人都能 获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展. 这一提法反映了义务教育阶段面向全体学生,体现基础 性,普及性和发展性的基本精神,代表着一种新的数学课 程理念和实践体系.其中不同的人在数学上得到不同的 发展是指数学课程要面对每一个有差异的个体,适应每 一 个学生的不同发展需要.分层教学的目