江苏省建湖县上冈实验初级中学七年级地理上册3.2 气温的变化与分布（第1课时）教案 新人教版.docVIP

气温的变化与分布（第1课时） 教学目标 知识目标： 知识目标： 从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。 初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 能力目标： 学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。 通过教师引导，学会阅读和使用气温分布图的基本方法，培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。 情感态度与价值观目标目标： 通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。通过学习，构建学生的地理空间概念，培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。 教学重点： 学会阅读、绘制气温变化曲线图。 学会阅读气温变化曲线和气温分布图。 教学难点： 绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。 理解气温变化规律和气温分布规律。 教学准备： 投影仪，投影片等 教法： 自主合作探究 课时内容： 气温的变化与分布 教学流程 教学过程 教学活动 二次备课 导入 出示导学提纲 师生合作探究 炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。 阅读课本P53-57，思考： 气温的定义及观测方法。 日平均气温、月平均气温、年平均气温的含义。 气温日变化、年变化的规律？ 等温线的定义及判读方法。 气温的分布规律。 1.阅读书P53页的3则资料，说说气温的相关定义。 2.气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书P50页“气温的观测”。 提问：⑴气温的观测用什么工具？ ⑵通常一天进行观测的次数、时间？ 教学过程 教学活动 二次备课 小结 3.气温是如何变化的？有规律吗？ 大屏幕出示图3.11“气温日变化”图，研究气温日变化、年变化、日较差、年较差。 4.气温曲线图的绘制 5、气温的分布 地球表面高低不同，我们能用等高线图表示出来。那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？ 大屏幕出示图3、16，思考： ⑴这张图与我们学过的什么图比较相似？（等高线地形图） ⑵同一条等温线上，各点气温是否相同？（相同） ⑶相邻两条等温线的温差是多少？（4℃） ⑷等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？ 等温线呈封闭形状，如果中心气温低于四周气温，表示的是低温中心； 如果中心气温高于四周气温，表示的是高温中心。 ⑸等温线的疏密与气温变化之间是什么关系？ 等温线稠密的地方，温差大；稀疏的地方，温差小。 6.大屏幕出示图3、17“世界年平均气温分布”图 （1）这是一张什么图？ （2）这张图与以往我们见过的图有什么不同？ （3）请学生从《世界年平均气温分布图》上描绘0℃、10℃、20℃等温线，在图中发现气温分布有什么规律？3.一般来说，低纬度气温高，高纬度气温低；（教师）那么，同一纬度地带，陆地和海洋气温有没有差别？ 归纳总结：由此可以推断“陆地”和“海洋”之间也存在这种差异。得出结论：受海陆的影响，同纬度的海洋和陆地气温也不一样。 同一纬度，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。 7.出示图3、17“世界年平均气温的分布”图，引导学生观察、思考作答： ⑴从赤道向两极，气温是如何变化的？变化的原因是什么？ ⑵年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围？ 年平均气温高于20℃的地区主要分布在南北回归线之间，低于-10℃的地区主要分布在南北极圈以内。 8.大屏幕出示图3、18气温的垂直变化，指导学生完成课本P56页活动 总结本课的主要内容 板书设计： 作业设计： 教学反思：