二上教材介绍.ppt

新课标的学习 教育部“国家义务教育语文课程标准”修订专家组召集人、北京大学中文系温儒敏教授在一次讲话中指出，这次修订课程标准，是针对长期以来语文教育方面存在的普遍性问题，总结这十多年来课改的经验，同时按照国家教育规划的总体要求，面向未来，提出语文课程的基本标准。主要立足于“为学生打好三个基础：那就是培养学生语文素养，为学好其他课程打好基础；为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础；为学生的终身发展打好基础”。 二、我们学了什么？ 字： 一类100+250 二类400+550 四种造字方法 加（一笔 两笔 一部分）减 换 合基本识字方法 反义词记字 词：动宾词组、叠词 、 偏正词组： （什么样）的（什么） （怎样）地（做什么） 反义词 数量词 变换表述的形式，体会感情色彩 句：认识句子基本结构 有谁做什么？ 哪有什么？ 什么 像什么？ 什么方位是什么？ 什么是什么？ 谁爱什么？ 说具体 什么从哪怎么样 加状语 加补语 加时间状语 表达方式： 并列句式：一边……一边…… 那么……那么…… 把 、被句 强调不同 认识问句。认识疑问词 呢 吗 吧 ——句号 问号 感叹 （没有感叹词），体会情感表达方法 查字典：音序 体会： 词语逐渐扩充，利用母语环境作大量的积累；通过各种词语的变换体会词语的感情色彩、强调的作用； 逐渐向偏正词组扩展，从颜色、从形状、就是句子中的定语、状语、补语。为写具体的句子作准备。 句子：表达方法越来越具体，开始多样化 我们要学什么？ ( 一) 识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 认识常用汉字450个，会写其中的350个。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 ＊识字的教材特点 1.教材编排通过集中识字和阅读等形式进行识字教学。 八个识字课，通过不同类别的形式呈现:有秋天景色的四字词语、体现学生生活的动宾词语、有歌颂祖国大好河山的新三字经、韵文形式编排渗透辩证思想的成语、有团结合作的谚语、对子歌、拍手歌、有神话故事与先代科技的发展的词语 形式多样、内容丰富，目的就是在情境中识字 激发，学生的识字兴趣；以主题归类，便于学生积累运用 八个学习园地：通过整理识字方法进行识记 熟字去偏旁、熟字加偏旁、反义词、形声字的特点（声旁知音、形旁表义）、熟字相加 其中利用形声字的特点识记汉字出现三次，要引起重视。 目的在于：寻找识字的方法、形成规律，培养独立识字能力。 34课课文中识字。 随文识字，引用上学期的方法，做好课时分配。主要在第一课时识记。 强调学生的自主识字、小组合作识字，在语言环境中巩固、运用。 课标的教学建议 识字写字时阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 会认、会写识字量不同。在教学过程中要“多认少写”，逐步培养学生的识字能力。（注意区分要求） 识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字、力求使用结合。 运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，提高识字效率。 （苏霍姆林斯基：儿童是通过声音、形象、色彩来思维的） 薛晓光老师:《小学识字教学研究与实践》中国文颐出版社 强调复现?最有效的办法是在语言环境中多次见面。 （课上环节、课下教室环境、生活中收集） “会写字”要达到“四会”——音、形、义、运用。 “会认字”整体识记。不主动作字形分析。 课标要求 写字： 认真写好汉字是教学的基本要求 练字的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。 写字姿势正确 指导学生掌握基本的书写技能。养成良好的书写习惯，提高书写质量 保证时间10分钟。 写字教学 本册中要求写的字，基本都是合体字。 关注结构之间的关系。 掌握一类结构的字的书写规律 保证时间 精讲、多练，掌握范写的时机 我们应该充分认识到，识字、写字的过程不能简单地认为是为了有效地进行书面交流的需要而掌握字形的过程，同时也是体认民族文化、增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化理解的过程。写字还可以陶冶学生的性情，培养审美能力，有利于提升学生的综合素养。更何况“与其他任何一种文字的书写相比较，汉字的书写无疑是具有最多的讲究，因而也是最需花费心智的一种活动。与此相应，在世界各民族文字之林中，惟有汉字的书写才能形成人类最伟大的艺术门类之一——书法。” 知识