三年级科学[上册教材通研345单元.ppt

微生物离不开水 小组合作注意的问题 1.先不打开袋子看； 2.小组内分工合作，派一名记录员负责填好观察表； 3.观察的时候在小组内讨论好判断的理由是什么； 你们会想到哪些办法来分辨袋中的物体？ 水有形状吗？ 象水、醋、牛奶、酱油能流动的称它们为液体 象木块、橡皮和树叶不能流动的分为一类，称为固体 空气单独一类，称为气体 一、我会选（每题只有一个正确答案） 1.地球上大部分的水都是以什么形式存在的（ ）★★★ A.固态 B. 液态 C.气态 D.不确定 2.你能用什么方法辨别水和白醋（ ）★★★【可多选】 A.闻 B. 看 C.摸 D.尝 5、将下面的物体填入合适的框中（填序号）★★★①酱油 ②雪碧 ③饼干 ④豆浆 ⑤白糖 ⑥氧气（常温） ⑦空气 ⑧玻璃 固体 2、 波波、琪琪、方方和冬冬一起到浅海湾划船。他们玩了很久，波波觉得口渴了，伸手勺起海水正想喝，只见琪琪急忙说：“波波，不要喝，海水不能喝！”方方听了，很纳闷，说：“海水很清澈，为啥不能喝呢？” ★★★★ 同学们，大家能解开这个谜吗？ 12.改变沉和浮 13 水面的秘密 本课的重难点：水的表面张力，水表面张力在生活中的具体体现。 课前准备：注射器、滴管、杯子、硬币、大头针、曲别针、叉子、水 教学过程 一、通过游戏活动，引入课题，激发学生学习兴趣 活动1 杯子里放硬币，怎么样让硬币停在杯子中央。 活动2 水笼头上的那滴水为什么掉不下来。 活动3 小组比赛，数一数哪个小组往盛水的杯子里放曲别针最多。 二 学生猜想，这是什么原因呢？ 学生分小组讨论 这是表面张力作用的结果 水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。 三水表面张力在生活中的应用 水黾大水面上行走 荷叶上的水珠 毛细现象是生活中比较常见的自然现象，比较贴近学生的生活实际。本课以毛巾吸水、粉笔吸墨水等生活实例为切入点，引导学生通过发现问题、猜测假设、实验探究、得出结论、实践应用等活动，亲身体验到科学源于生活，又服务于生活的道理。 烧杯（红水）、一次性纸杯、实验盘、粗砂、细砂、餐巾纸、滤纸、木片、棉布条、粉笔、铁丝、铝丝、玻璃管、玻璃棒、塑料管、塑料棒，玻璃片、皮筋等等。 实验二：探究水爬升高低与孔隙大小的关系?? 你敢接受挑战吗？ 刚才的实验中，水能沿着玻璃片爬升吗？老师有个奇怪的想法，就想让水在玻璃片上爬升，你能做到吗？ 毛笔吸墨汁 第四单元15 天气与生活 教学目标： 经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。 通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。 认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心天气 教学准备： 活动一：欣赏不同天气下拍摄的美丽图片 17 我的雨量器 怎样知道雨下得有多大呢？ 教材分析： 《空气在哪里》这一课是青岛版科学教材三年级上册 “我们周围的空气”教学单元里的第一课，本单元是研究空气成分的第一个单元，通过本单元的学习，能使学生对空气的基本性质有初步认识，能培养学生自主观察，自主设计实验及搜集整理信息的能力，激发起学生的探究欲望，从而为今后深入研究空气的性质、人的呼吸生理和空气的污染与保护等相关知识做好准备。而第一课“空气在哪里”是探究空气的起始课，通过寻找空气，实验探究空气，让学生真切感知到空气的存在，认识空气的性质，认识什么是气体。 学习目标 学习重难点 学习重点：空气的存在、流动以及空气占据着空间。 学习难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力 教法 1、创设情境导入新课 2、实验探究，观察交流。 3、利用多种活动，引导学生自主学习科学，使课堂活动化和自主化。 学法 1、合作学习 2、探究学习 3、在实验过程中学习 学习准备 21 《 空气的成分》教学设计 一、教材分析与重难点： 本节内容三年级科学上册第五单元的第二节，学生已经通过第一节的学习知道了空气无处不在，为这一节课的研究空气成分的实验打下了基础，因为这节课的实验需要学生事先知道瓶子里有空气。然后通过蜡烛燃烧的实验，让学生体会空气不是一种单纯的气体。所以这节课的重点是探索空气的成分。难点是证明空气的成分，培养分析能力。 二、学情分析与教学方法 由于空气是看不见摸不着的无色透明的气体，学生学起来会比较抽象，但因为空气的无处不在和与我们生活的息息相关，学生会比较感兴趣。所以，教学中我会采取多做实验的方法，变无色为