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《读书要有选择》教学设计
《读书要有选择》教学案
课题 苏教版六年级下册 第11课
课题《读书要有选择》 设计 海安镇隆政小学 理论支持 语文新课标要求学生具有独立阅读的能力;学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶;学会使用常用的工具书,初步具备收集和处理信息的能力。课堂教学中教师应放手让学生进行独立阅读,培养学生独立阅读课文的能力,在阅读中懂得要有选择地读书。 教学目标 认知目标:熟读课文,联系上下文理解“日新月异”等重点词语,理解课文的主要内容。 操作目标:在自主阅读过程中,运用批注式阅读的方法进行阅读感悟,交流阅读收获。 情感目标:激发学生的阅读兴趣,学会自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑习惯,树立正确的读书观。 教学重点 选择读物的类型和方法 教学难点 根据自身兴趣爱好学会选择合适的读物。 课时安排 1课时 课型 新授课 课前准备 课件 教 学 设 计 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、谈话交流,激发“阅读期待”。 1.从名人关于读书的名言中唤起学生的积累。
2.从学过的介绍阅读方法的课文中引入新课。可读的书浩如烟海,我们应该怎么办?
3.揭示课题。
4.读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?
5.归纳问题:为什么读书要有选择?可以选择哪些读物?怎样选择读物? 1.自由交流关于读书的名言、警句。
2.交流已经学过的阅读方法。
3.齐读课题。
4.提出自己最想了解的问题。
围绕课题质疑,激发学习兴趣。 二、自主阅读感悟,开展“阅读反思”。 1.初读:在读书的过程中,首先应该把课文读正确,老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书水平。
2.了解学生的读书情况。
3.教师评价学生的读书情况
4.当然读通课文只是第一步,我们还要读懂课文。请同学们运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。
5.学生交流时教师作适当点拨。
教师相机出示:
优秀的文学作品,特别是有定评的古今中外名著
名人传记
科普类读物
工具书,它们是我们的“无声老师”
6.刚才我们所读四个自然段主要讲了什么?
7.过渡:那么我们该怎样选择读物呢,请同学们交流自读7-8自然段的收获。
教师相机出示:
根据自己的兴趣和爱好
请教别人(老师、父母、同学)
8在研读的基础上填写下表:
选择
类型
选择
方法
9.教师总结选择类型和方法。 1.带着自己的问题自由朗读课文。
2.理解自读中遇到的重点词语,如“日新月异”。
3.请几个同学依次读3-6自然段。
4.学生进行评价。
5.学生自主阅读课文,思考后写批注
6.交流自己阅读3-6自然段的收获。
7.交流自读7-8自然段的收获。
8.完成表格的填写。 通过学生自读、批注、交流,逐层深入理解课文,在对语言文字的品味中掌握读书的方法。 三、再读写话,进行阅读创造。
1.根据课文内容,选一题写话:
(1)小明整天无所事事,不求上进。请你为他选择一本书,并说说推荐理由。
(2)小军的作文水平不太高,为此他很灰心。请你为他选择一本书,并说说推荐理由。
(3)小华喜欢小发明,爸爸妈妈却一个劲儿逼他读文学名著。请你从选择读物的这个角度对小华的爸爸妈妈说几句。
(4)为了加深对《海伦.凯勒》这篇课文的理解,你会选择哪些书来读?为什么?
2.学生写话时,教师行间巡视。 1.认真阅读话题,结合本课内容选一题写话。
2.学生交流写话内容。
3.集体评议所写内容。 通过写话灵活运用课本知识,加深对课文的理解。 四、总结回顾,联系实际谈选择 1.同学们,你们在今后的读书过程中准备怎样选择读物呢?
2.总结。
3.以齐读歌德的名言“读一本好书,就是在和高尚的人谈话。”结束本课教学。 1.结合本课内容联系实际谈今后怎样有选择地读书。
2.齐读名言。 总结回顾全文,使学生学以致用。 附板书设计:
读书要有选择
选择
类型
优秀的文学作品,特别是有定评的古今中外名著
名人传记
科普类读物
工具书,它们是我们的“无声老师”
选择
方法
根据自己的兴趣和爱好
请教别人(老师、父母、同学)
《读书要有选择》课堂教学实录
课 题:苏教版小学语文六年级下册《读书要有选择》
执教时间:2010年5月5日
执教班级:隆政小学六年级一班
执教老师:江朝稳
教学过程:
师:俄国伟大作家高尔基说过:“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。”我国西汉时期刘向说过:“书犹药也,善读之可以医愚。”
你知道还有哪些关于读书的名言警句?
生:杜甫的:“读书破万卷,下笔如有神。”
生:高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。”
师:同学们,我校正在举行全校性的读书节活动,但是读书需要讲究方法,以前我们学过的什么课文告诉了我们读书的方法?
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