《现代信息技术环境下，开展探究性学习活动的实践与研究》.doc

现代信息技术环境下，开展探究性学习活动的实践与研究 上海市奉贤区育秀实验学校随着信息时代的来临，人类正经历着由生存方式到学习方式的历史性变革。面对知识激增对人的创新精神的培养和创造型人才的成长所提出的前所未有的挑战学校教育教学的目标，不仅是向学习者教授所学的知识，更重要的是要把学习者培养成为一个具备终身学习能力的人，亦即具备独立进行搜集、加工、处理、利用、评价信息的能力，解决实际问题的综合能力，掌握信息社会的基本技能，为学生进行自我更新、自我发展和终身学习提供更坚实的基础和保证。文、图、声提供使得各种教育信息的表达生动、直观和多样化。学习的兴趣和校是奉贤南桥中心城区现代教育技术硬件设施配备最为齐全的九年一贯制学校2000年11月，学校被命名为全区唯一的“全国中小学现代教育技术实验学校”2001年，学校完成了全区第一个校园网的建设，启动校园网二期工程计算机硬件建设的不断升级换代，为提供了极为优越的基础性条件有力的技术支撑。2002年2月---月，我们收集分析了大量与本课题研究相关的国内外信息资料。同时聘请区教育信息技术中心的有关专家指导本课题研究方案的设计。组织研究与实践人员，进行必要的技术培训。—6月，我们对本校学生进行了有关信息技术知识现代信息技术环境，开展探究性学习活动的现状进行调查与分析。2002年月---200年月，重点进行现代信息技术环境下，开展探究性学习活动的实践研究。在研究与实践过程中，我们及时检测方案的实施过程状况，并认真总结和反思，努力使研究向更深层次发展。 探究性学习。探究性学习是指学生在教师的指导下，在学科领域或现实生活情景中，以发现、发明的心理动机去探索，去寻求创造性解决问题的方法，以类似科学研究的方式去获取知识，应用知识，解决实际问题，从而在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用科学方法，培养创新精神和实践能力的一种学习方式。 探究性学习包含两个层面的含义：一是探究性学习方式，一是探究型课程。（/xkjyxt/ldjs/yjxx/jyjxgz/zl2.htm）作为一门课程，探究性学习的特征是学习方式的转变。作为一种学习方式，探究性学习不为“探究型”课程所独有，它涵盖所有学科课程。 2、现代信息技术环境下，学生探究性学习活动的目标 现代信息技术环境下，学生探究性学习活动的总目标是激发学生主动探究问题的学习欲望，提高创造性分析处理信息的能力，培养创新思维和社会实践能力，为适应未来信息社会的生存需要打下良好的基础。 我们根据学校实际具体提出了现代信息技术环境下，适合不同年级学生认知特点和探究需要的分阶段学生探究性学习活动的目标。 ★低年级段（1 ——2年级）：培养学生初步的人文精神和科学态度；激发学生对自然、社会现象的好奇心；知道应用网络技术收集信息的基本方法；养成爱观察、爱动脑、爱动手的习惯；让学生初步体会合作的快乐。 ★中年级段（3 ——5年级）：激发学生积极提问，启发探究的愿望，逐步养成开放性和多维的思维习惯；指导学生体会合作的价值与意义；引导能围绕感兴趣的问题进行初步分析，并能把问题转化为研究的课题，初步具备应用现代信息技术独立收集、分析信息的能力，提出解决问题的方案。 ★高年级段（6 ——9年级）：进一步激发学生树立积极和资助进行探究实践的信心；激发创造动机和参与创新、自主创新的欲望；指导学生通过广泛的社会实践，多动手，勤动脑，增强课题小组成员合作意识、合作态度与行为；初步形成设计解决问题的方案、解决问题的能力；基本学会网上查找信息，文字处理及动画、网页制作等现代信息技术；逐步形成良好的科学态度和初步从事科学研究的能力。 　　3、现代信息技术环境与开展探究性学习活动的关系。 信息技术的快速发展，为学校现代信息技术环境的不断优化提供了极为优越的基础性条件，同时也为学生在现代信息技术环境下开展的探究性学习活动提供了有力的技术支撑，为学生通过更多的信息渠道获取更多的知识和能力，创设了更加积极的活动平台。 （1）现代信息技术是开展探究性学习活动的辅助工具。 “信息技术的发展，为人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”Email、讨论区、在线聊天、视频会议、公告栏、个人/小组主页等作为活动交流和信息发布工具；Excel等数据处理工具也常被用来辅助调查研究活动的开展；金山画王、Word或Powerpoint等基本工具软件常被用来支持学生探究型作品的设计和交流展示等。所有这些都表明，现代信息技术在教育领域的应用为我们提供了新的信息资源和资源载体、新的学习工具和交流工具。引导学生使信息技术环境和信息化学习资源作为这种全新学习方式。 的探究性学习不同于一般的探究性学习。它最具明显的特征就是以信息技术作为支撑学生学习活动的一个重要手段，以信息技术的运用及主题内容的探索研究