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从“绿色学校”到“绿色教育” ——西南大学附属小学实施素质教育发展性目标工作自评报告 一、学校概况 我校原名西南师范大学实验小学，因西南师范大学与西南农业大学组建为西南大学，学校于2005年10月更名为“西南大学附属小学”。现学校有35个教学班，在校学生1878人。在职教职工89人。其中中青年教师占80％％旨在将环境教育和可持续发展教育融入中国中小学课程中环境知识，增强环境意识，培养环境道德，规范环境行为科学教育与人文教育的失衡而以尊重人、关注人为核心的人本教育。是学校要发展，创新管理与之相适应的的管理模式来保证和推进绿色管理是绿色教育的切入口市教委关于规范教育行为的六条规定当前的课程改革，使包括课程与教学管理在内的学校管理权限，逐步下放。高素质的打造教育核心竞争力的关键 ——政治思想、职业道德、教师礼仪并举 实施“形象工程，全体教职工开展形式多样的。榜样，换脑工程——树立现代教育资源。要进一步实现人力资源优化，我们认为得做到“观念先行”。面对新课程改革不断发展深化的趋势，我校坚持开展了“换脑工程”。 “换脑工程”既面向领导，也面向教师。作为教师，要求牢固树立“四个观念”：人本的学生观、动态的知识观、综合的课程观、发展的评价观。为营造浓郁的学习氛围，我校开展了读书送书活动。学校购置了大量的中外教育教学名著，近五年来，就购置了教育教学书籍万余册，为教师提供了丰富的学习资源。同时，由教科室、教导处牵头，有针对性地列出重点推荐书目，如叶澜主编的《教师角色与教师发展新探》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和吴志宏主编的《多元智能：理论、方法与实践》等，开展交互式的“三个一”读书活动：即每学期读一本教育专著，结合教学实践撰写一篇读书心得，在每月一期的“老师论坛”、“读书沙龙”中作一回发言人。为推动读书活动的互动参与，学校在校园网上开辟了读书专栏，要求大家上传自己的读书心得与大家共享，优秀的还在校刊《教研通讯》上发表。这样，增强了交互阅读的机会，省时高效，又便于学校的督导与考评。 4、“三格层次” ——分级搭建教师专业发展的平台 对学生提倡分层教学，对教师我校也提出分层培养，这就是我校推行的“三格层次”。所谓“三格层次”是根据教师的学历、资历和驾驭教育的能力，新教师的“入格”培养青年教师的“升格”培养骨干教师的“风格”培养新教师的“入格”培养目标是使合格的本科毕业生缩短“磨合期”，尽快成为一名合格的小学教师。开展“拜师学教”活动建立“新教师考核上岗转正”制度，对培养和管理，责任落实到人，形成一定的制度，使工作逐渐走上制度化、科学化是教师队伍建设的重要内容。的做法是：根据青年教师的特点，开展各种教育教学活动，给青年教师以成功的机会，从中获得成功的心理满足；创设条件，优化培训环节。凡在邻近区市组织教学展示观摩，或市、区办短期培训，学校安排青年教师参加。对事业心强、有培养潜力的教师进行重点培养、有针对性指导。一批具有现代教育思想观念和具有风格特色的教师，来带动教学工作的全面发展。骨干教从理论方法、总结提高等方面提供帮助，并在经费上给予一定支持，为骨干教师的研究工作创造条件。其次骨干教师培训班为不断开拓教师培养的新领域，年起，让成果教师拜全国各地的著名特级教师为师广泛而密切的联系和他们进行深层次的教学交流。专家——提供教师专业发展的强大助推力 我校经常邀请专家来校，专家教授的指导，我校教师不但提高了教学理论水平，而且提高了教学实际能力。进行新一轮研究“日常性的随意问题”走向“专题性的研究问题”中国教育学会现代教学艺术研究总课题组、全国反馈教学研究中心、全国小学数学教改研究会、华夏教育科学研究所联合举办的“创新杯”全国教学艺术大赛学校被评为“中国教育学会科研规划课题《现代教学艺术研究》实验学校”。保持心态硕士生导师冯维教授 3