《魅力汉字多变的汉字》说课.ppt

（3）设置训练任务，培养学生成就感 下面，老师手上有一些图片和手抄报的标题还没设计好，你们能帮老师设计一下吗？请同学们打开已存的Word文档──《我的作品》（这是学生在课外搜集到的或自己写的有关环保的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰它呢？要求学生结合使用环境设计“我的汉字美”、“樱花”、“笑话”等词。（指导找到相关Word文稿，对应图片以及文字内容合理地调整、修饰艺术字，白色小圆圈、黄色小方块、小绿点的作用，以达到突破难点的效果。）　　 　　 孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。 * 小学四年级信息技术说课 一.说教材 二.说学生 六.说板书设计 三.说设计理念 五.说教学程序 四.说教法与学法 一、说教材 1、说教材的地位和作用 它是湖北省教育科研所《综合实践活动信息技术》四年级下册第三单元《魅力汉字》第二次活动教学内容。它是教材关于Word文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的Word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉──技巧掌握──综合运用”这一合理知识链的必要环节。 教材目的是让学生学会如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。在前几节课学生们已经学习了如何使用Word输入一篇短文、修改一句话、对文字、段落的美化，而本课内容弹性较大，因汉字本身便具美感，美化汉字是学生比较感兴趣的内容，也是为了让孩子们能全面学习Word和培养操作计算机的能力打下坚实的基础。 2、说学习目标 知识与技能目标： 掌握Word中插入艺术字的方法，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字的设置方法设计个性作品。 过程和方法目标： 1、通过启发、探究式教学，引导学生观察、分析样例作品，加强学生观察分析、独立思考、合作交流能力的培养。2、培养学生利用已有知识学习新知识的迁移能力，鼓励学生自由创作，渗透对学生创新意识的培养，提高他们的综合运用能力。 情感态度与价值观目标： 1、了解艺术字的同时关注祖国汉字的演变历史、感受祖国文字强大的艺术魅力。 2、通过分组、互助，培养学生团队精神和集体荣誉感。 行为与创新目标： 自主创作简单作品，激发学生艺术创造力，让学生在具体实践中，寻找并且体验成功、快乐。 二、说学生 本课的教学对象是四年级学生。学习基础方面来说，已经基本掌握打字、插入图片，具备一定的操作基础。但一些学生习惯上只用其基本功能，少有创造性地使用各类工具完成作品的意识和能力。 因此深挖教材的趣味性，难度控制在合适的范围，同时课堂上多角度、多层次评价学生，肯定、激励学生，以保持学生的学习兴趣度是很有必要的。 三、说设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个理念。 　　1．学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。 　　2．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。 　　3．情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉的情景中积极主动地接受任务。 　　4．分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。 四、说教法与学法 1、说教法 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点，我把“探究──合作──创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。 同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化，符合学生的心理特征和认知规律。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 2、说学法 （1）自学自悟法：让学生自学教材，了解插入艺术字的步骤以及如何对艺术字进行修改。