《三角形复习课》教学设计.docVIP

《三角形复习课》教学设计【教学内容】 三角形的特征、特性、分类、内角和、三角形的高。 【教学目标】 1.使学生进一步掌握三角形各部分的名称与意义、三角形内角和、三角形分类的有关知识。 2.巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。 3.知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。 4.引导学生开展自主复习，初步掌握复习方法，形成基本复习技能。 5.提高复习课学习的兴趣，培养积极的学习态度，使学生获得成功的情感体验。 复习重点：复习三角形单元相关基础知识，初步掌握单元复习的基本方法。 复习难点：通过复习活动，提高学生上复习课的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，并使学生获得成功的情感体验。 【教学设想】 《三角形的复习》这一内容安排在学生已经学习了三角形的有关知识之后，学生对三角形已经有了直观的认识，并且已经初步认识了三角形的特性，知道了三角形的两边之和大于第三边，还学会了三角形的分类，知道了三角形的内角和是180°。 本节课主要是通过对三角形知识的梳理，把整个单元的知识从零碎的片段整理成一个完整的三角形知识体系，并且让学生在对知识的梳理过程中更加深入对三角形知识的理解。使学生由比较“混沌”的状态到“深刻清晰”地掌握，是本节课的灵魂所在。对于这类目标的达成，心理学研究告诉我们，按需要的是“体验”和“思辨”并行，在体验中感受、积累，在思辨中提炼、内化。 具体到教学流程，我先借用直观的三角形图，引导学生对三角形进行整理和思考，在大脑中初步梳理出三角形由三条线段围成的封闭图形，并且三角形有三个角、三个顶点、三条边。然后根据三角形边的特点和边所需的要求对三角形进行分类，并且让学生思考怎样才能围成三角形。然后再根据角的特点对三角形进行分类。在按边分类和按角分类的过程中，讨论如何用集合的形式表示出三角形的分类。让学生在进行了激烈的思辨后，最终明白三角形按边分是包含与被包含的关系。 【教学过程】 一、复习三角形的概念 1.出示三角形。 师：认识吗？ （设计意图：通过大屏幕展示三角形，让学生在直视三角形图后，迅速搜索有关三角形的知识，从而开始对三角形知识进行了系统的梳理。） 生：三角形。 师：什么叫三角形呢？ 生：由三条线段围成的图形叫三角形。（根据学生回答板书） 师：三角形由哪些部分组成？ 生：三个顶点，三个角，三条边。 师：围成表示什么意思？说明三角形是怎样的一个图形？ 生：围成表示线段与线段端点相连，首尾相接。 生：说明三角形是一个封闭图形。 师：你还知道三角形的三条边有什么要求吗？ （设计意图：三角形的三条边必须是首尾相连、端点相接的，这是其对三边的要求。而三角形的三边还有什么要求？从而引起学生对三角形三边关系的深层思考。即两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。） 生：两边之和大于第三边。 2.出示题目：给出三根小棒，说说可不可以组成三角形？ （1）3cm，4cm，5cm （2）3cm，3cm，3cm （3）2cm，2cm，6cm （4）3cm，3cm，5cm （设计意图：通过三角形三边关系的判断，让学生更加深刻地明白，三角形的两边之和大于第三边，三角形的两边之差小于第三边，并对这些题目进行二度使用，让学生通过边的长短判断出等边三角形、等腰三角形，使三角形的三边关系在学生的思索中进一步深入挖掘。） 二、三角形的分类 1.画三角形。 师：你会画三角形吗？请同学们在自己的纸上自由画三角形。 （设计意图：让学生自由画三角形，通过动手操作，使三角形的概念在大脑中再次得以巩固，学生自己画三角形既感兴趣又能培养学生的动手能力，还能培养学生的空间观念，可谓一举而三得。） 2.根据学生的作业，在大屏幕上展示，请学生说说这是什么三角形？ 3.学生分别说出直角三角形、钝角三角形、锐角三角形。 （设计意图：学生对自己画的三角形十分感兴趣，而且对自己画的三角形特点容易掌握，三角形按角分可以分成三类就成了很轻松的事儿。） 师：请同学们分别说说这三类三角形的特征。 生：直角三角形是有一个直角的三角形。 生：钝角三角形是有一个钝角的三角形。 生：锐角三角形是有三个锐角的三角形。 师：你能用一个圆把三角形分成三类吗？ （设计意图：三角形按角分，分成三类。让学生明白，直角三角形、钝角三角形和锐角三角形三者之间是并列关系。） 师：刚才同学们在作业纸上画了三角形，你能不能再画一个三角形，要求在这个三角形