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初中物理运用多媒体技术教学的策略分析 　　摘 要：初中物理学科是一门以实验为基础的学科，多媒体在初中物理教学中的运用，使得物理教学可以用更加生动、立体的形式将学内容呈现出来，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的思维，提高了教学的效率与质量。 　　关键词：初中物理 多媒体 作用 策略 　　一、多媒体对初中物理教学的促进作用 　　首先，多媒体技术的运用更有利于激发学生对物理学科的兴趣，调动学生学习的积极性与主动性。物理学科对于初中年级的学生来讲，是一门新的学科，教学的结构以及知识内容学生都很陌生，因此，如果能够调动学生的兴趣，则在教学上能够事半功倍。然而，兴趣并非学生天生具有的，只有当物理教师能够将教学内容以更加新颖独特的方式呈现给学生，学生才会觉得物理知识有趣，才会有想学的动力。多媒体技术则能够不受时间空间的限制，将物理实验中的东西呈现给学生，让学生能够不受空间的限制，通过观看多媒体视频感受实验的全部过程，比如在讲授重力、压强的过程中，完全可以通过观看视频来感受实验的效果，学生会对实验的过程与结果印象更加深刻，理解更加深刻。 　　其次，运用多媒体技术，能够让物理实验教学更加便捷，更容易加深学生的理解。对于刚刚接触物理的初中生来讲，物理学科具有一定的抽象性，学生学起来可能比较困难，如果能够用多媒体来辅助教学，则可以更容易解释物理的现象，加深学生的理解。比如，在讲解杠杆原理的过程中，学生仅仅依靠自己的抽象思维活动，则很难理解它的原理，如果可以用多媒体来将滑轮转动的整个过程以及通过暂停、减速、加速的分解来让学生积极思考理解，则教学的困难也就变得迎刃而解。同时，由于观看视频可能整个实验的过程较快，对一些不能理解的过程学生不能详细的看清楚，通过多媒体技术就可以放慢、暂停实验的过程，比如在讲述大气压强的过程中，利用大气压强而制成的活塞式的抽水机，学生可以通过抽水机整个工作的动态步骤，来理解它是如何将外面的大气压把水压入筒内，随时理解，随时停顿讲解，整个实验过程就更加清晰明了。 　　最后，利用多媒体技术可以让物理课堂教学的时间更加有效，同时还能够开阔学生的眼界。随着新课程改革的不断推广，对学生综合素质的要求越来越高。因此，学生不仅要学会物理课本上的知识，同时还要懂得与课本知识相关的知识面，多媒体则可以利用它的互联网优势将学生的课余时间有效的利用起来，在较短的时间内增加学生的知识容量，为学生提供大量的物理信息。例如，在讲解磁场内容的过程中，教师可以将磁悬浮列车的原理和图片作为补充内容，这种与生活密切相关的知识更容易激发学生的兴趣。 　　二、多媒体运用于初中物理教学的主要策略 　　第一，物理教师应该提高自己在多媒体方面的理论知识与操作技能。将多媒体有效的应用于物理课堂教学中，物理教师必须要具备一定的多媒体操作技能，多媒体技术是通过计算机与互联网还有一些特殊的软件，一些操作程序，将教学内容制作成课件与幻灯片的形式，或者是利用动画来剪辑，这都需要教师必须具备一定的计算机操作技能，也要懂得多媒体的操作技能，这样才能够设计出课堂作业要求的课件。总之，物理教师要提高自己都媒体操作技能，才能将其良好的运用于课堂之中。 　　第二，物理教师对多媒体的运用要适度。任何一项教学手段都有其利弊，物理教师必须合理适度的运用它，不能过分的依赖多媒体技术教学，充分夸大它的优势，而忽视了传统教学的作用，这样也完全忽视了教师的教学技能。因此，初中物理教师必须合理有度的利用多媒体技术，将其作为教学的辅助手段来调节传统的教学，这样更能够激发学生的兴趣，让教学内容变得更加新鲜，更有利于教学目标的实现。 　　第三，将多媒体技术作为教学的辅助手段，结合其他多种有效的教学手段来为物理教学服务。任何一种教学手段都有利弊，多媒体教学技术也有它的局限性，比如，在物理实验教学中，学生虽然通过观看多媒体了解到了实验的整个过程，也更加清晰的理解了实验的原理。然而整个过程从开始到结束，学生没有参与其中，没有获得知识的成功喜悦感，学生的动手实践能力也没有得到锻炼。这就需要物理教师认识到传统教学手段的优势，比如，板书教学，实验教学，将其与多媒体技术有效的整合在一起，发挥每一种教学手段的优势，从而达到互补的效果。 　　总而言之，多媒体技术丰富了传统物理教学的手段，它让学生的兴趣得到了激发，学生的知识面得到了开拓，也提高了教学的效率。然而，物理教师必须认识到多媒体技术的局限性，将多媒体作为一?N辅助教学手段，避免依赖和滥用多媒体技术，结合多种传统手段，更好的促进物理教学。 　　参考文献： 　　[1]高皙敏.浅议多媒体教学的优势及其在中学物理教学的应用[J].成才之路.2010（31） 　　[2]赵志军.中学物理多媒体课件辅助教学的实践与体会[J].职业.2009（26）.