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构建基于儿童的独立学科体系——从小学语文教材说起 构建基于儿童的独立学科体系 儿童缘何失语 在听课的时候,经常听到 老师对学生说一句话:请你把 这句话说完整.这句话的潜台 词包含了一个判断:你刚才的 表述是不完整的.不规范的. 是否真的如此呢? 学生的回答其实基于一个 对话情境.在这个教学情境下, 儿童的回答.也许只有一个词, 也许是一个不完整的无主句. 但他的表意是明晰的.老师认 为这句话不完整.更多地是从 句法角度.是从对严格的书面 语语法角度来要求的. 面对老师这样的要求,儿 童往往不知所措,他们在教学 中失语了. 小学语文教学中,处处可见 儿童失语现象.很多情况下, 儿童失语源于教师对口语和 书面语的错误判断,是情境语 从小学语文教材说起 ●亲近母语课题组徐冬梅 言与规范语言之间的冲突.这 说明我们的教师不够尊重儿童, 并没有认真地研究教育对象. 其实.每一个孩子站在小学语 文学习起点的时候.他并不是 一 张白纸.他们实际上早已具 备了在复杂的母语情境中简单 运用语言的能力. 而更多时候.儿童在学习 中失语源自教材给孩子们准 备的无趣的课文. 孩子在进入小学之初,往往 有很旺盛的语言学习欲望.他们 会很憧憬自己将会认识更多的 字,可以读更多好玩的故事, 可是实际情况怎样呢? 教材中的课文,即使文 学材料,很多也是伪儿童文学 的.一读就知道是为了教育儿 童的训诫之作,幼稚之作