智慧课堂：课堂教学的优化与重构.ppt

模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 * 冯伟华 体育与健康“智慧课堂”建设行动策略（一）课堂教学的优化与重构 想一想？ 00 学生为什么不愿学？ 学生为什么不愿动？ 学习的主动权在谁的手里？ 教师怎样主导课堂教学？ 发展 01 继承 01 变革 02 坚守 02 理性 03 回归 03 关键词 “高效课堂”工程建设轨迹 01 2012年：启动 树立减负增效和长远发展的意识，构建充满活力、可持续发展、最大效益地提升学生掌握知识、提高能力和全面发展体育素质的体育与健康学科高效课堂。 资料\东莞市中小学体育与健康高效课堂教学质量评价标表（试行）.doc 2013-2014年：建设 1.规范《教学设计》资料\撰写说明东莞市普通中小学体育与健康学科教学计划.doc 2.开展资源建设 2015年：反思 1.《东莞市中小学体育发展三年行动计划（2015-2017年）》：全面推进高效课堂工程建设。坚持以运动技术教学为载体、以身体锻炼为手段，科学安排体育课内容，形成系列化教学；义务教育阶段学校需结合《东莞市义务教育体育与健康课程教学指导意见》（2013年修订）、高中阶段学校要探索渐进式发展的选项教学新模式，构建校本课程。保证每节课学生的体能素质与运动技术都能够得到发展，每节体育课必须安排5-8分钟的体能素质内容，课的练习密度不低于60%，平均心率：小学阶段达到130±5次/分、初中和高中阶段女生135±5次/分、初中和高中阶段男生140±10次/分。加强学科德育渗透、开展安全教育，充分发挥体育的育人功能。 2.提出：体能素质与运动技术相长的教学主张 3提炼：东莞市中小学体育与健康教学环节须知 相信学生 读懂学生 激励学生 解放学生 发展学生 4.改进思路 （1）推进系列化教学，探索改进单元教学模式。 1个技术动作 （5-8节课完成） + 体能素质课课练 （每节课5-10分钟） 单一化单元教学 多个技术动作 （8-12节课完成） + 专项体能和一般体能 （每节课5-10分钟） 模块化单元教学 4.改进思路 （2）把握教学设计的关键因素 融合 其他项目基础技术 学情 运动能力 项目基础 教材 主教材 体能（专项、一般） 4.变革思路 （3）教学过程 【学练方式】学生：学中练、练中学，赛中练， 教师：练中教、教中练 【教学内容】专项体能与主教材相结合，不同项目的融合 【动作要领】一句话的口诀、几个关键词（字） 【遵循规律】运动科学、技能形成、年龄特征、教学常规 【组织形式】简单化，面向全体学生，关注个体差异 【素养贯穿】健康行为、运动能力、体育品德、思维能力 2016年：智慧课堂 总结高效课堂建设成功经验，提炼教学典型案例，为推进“智慧课堂”建设夯实基础。 智慧教学 智慧学习 教 学 智慧 学习能力 教学能力 新阶段课程教学改的任务与目标 02 党的十八大明确了教育的根本任务：立德树人 党的十八届三中全会确定了学校体育教育综合改革的目标与任务：强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。 2013年教育部明确学校体育教育三位一体的教育部标：提高学生体质健康水平、提高学生的运动技能和健全人格 体育教育的核心素养（前沿信息）：健康行为、运动能力、体育品德、思维能力 教学优化与重构 03 共同 不同 教学优化与重构 1.基于已完成的教学实施过程及所取得的教学效益 2.开展教学诊断 3.实现教学效益最大化 优化 1.针对：教学形式、教学方法…… 2.方式：进行合理化改进和调整 重构 1.针对：教学缺失、内容组合、目标的预设与意外生成 2.方式：结合优化的过程，运用新的理念、思路、方式设计出的一种新型的更为合理科学的教学方案。 优化 教 学 优 化 学生学练行为 教师教学行为 教学环节 教学组织形式 重 构 教 学 重 构 教学 观念 教学 元素 教学 模式 学习 目标 优化 构课思考 相辅相成 学以致用 灵活变通 重点冶炼 亡羊补牢 秋后算账 例1：运动能力---运动技术 一、教材剖析 蹬地 摆臂 肢体的控制 协调配合 二、教？ 专项体能【蹬地---各种蹬跳（动力性力量）、牵拉（柔韧），摆臂---斜体俯卧撑（动力性力量）、摆臂练习（柔韧与动力性力量相结合），肢体控制---体前屈（柔韧及灵敏相结合），协调配合---蹬摆练习……】-------运动技术 站立式起跑（水平二） 例2：运动技术---发展体能 一、3-5分钟不间断行进间运球： 提高控球能力---发