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初中思想品德课堂教学导入艺术 　　【摘 要】导入是传授知识的开始，也是课堂教学的首要环节。导入是否恰当，会影响其他环节的顺利进行，也影响教学目标的实现。所以，要使思想政治课受学生欢迎，提高他们的学习兴趣，那就必须发挥政治课的精彩导入的作用。 【关键词】课堂导入；导入类型；误区 “导入”顾名思义指“引导”和“进入”，它是课堂教学过程的第一个环节。在课堂导人中，“引导”是教师的行为，“进入”则是学生的行为，学生是否能在上课初始阶段很快进入角色，很大程度上取决于教师的引导效果。因此要想从课堂一开始就吸引住学生，激发起学生的学习兴趣，并调动学生的学习积极性，让学生在课堂上真正动起来，重视设计好课堂导入环节就成为重中之重。 俗话说“良好的开端是成功的一半”，一节高质量的思想品德课其课堂教学的导入必须十分精彩，精彩的开头就像磁铁，紧紧吸引住学生的思维，这样就能极大地调动学生学习的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。 探索新形势下初中政治课的导人方法，不仅是新课程改革的需要，更是实施素质教育、改变传统政治课程教学的形式的单一性的必要手段。本文结合笔者多年的教学经验，来谈谈在实际的初中政治课的教学过程中采用多种多样的课堂导人方式对教学效果的作用。 一、课堂导入的几种类型 1.热点时政导入 热点时政导入法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。热点式导入新课法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师就及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。 2.漫画引人法 漫画以特殊的方式针砭时弊、扬美抑丑。运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性、活跃课堂气氛；还会使广大学生身临情境、倍感亲切。教师在讲授新课时，并不要急于出示新课题，而是先展示一副与课文内容相关的日常生活漫画，并根据教材内容与漫画内容提出问题，设置悬念，让妙趣横生的漫画去吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生积极地进行思考和学习课文。例如，如：在学习“学法的重要性”时，首先出示漫画“犯罪之路”，漫画的大意是：在一个标有“犯罪之路”的独木桥上，桥旁设有标示牌“禁行”，桥上一位戴着法盲眼镜的人，正在走上“犯罪之路”的独木桥。漫画形象地说明了导致人们违法犯罪的主要原因是对法律观念淡薄，进而警示人们要认真学法，增强法制观念。教师紧接着问：那种认为“我不违法，学不学法无所谓”的观点对吗？青少年要不要学习法律知识呢？本课的学习将给大家一个明确的答案。 3.以旧引新法 A 从旧知识中引入新知识，起着一个承上启下的作用。新旧知识之间尤其是思想品德一个单元之间往往有较强的连贯性，对于此类课文，以旧引新往往是一个必备的环节。例如：在导入《人民当家作主是本质要求》这一标题时，由于内容较为抽象，这时我们可以复习之前我们学过的知识“人民代表大会制度是最根本的政治制度”这一内容来引入本节课的新内容，这样既可以让学生复习巩固已学的知识，也有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。 4.多媒体视听导入法 视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放与课本相关的新闻、历史、社会时政图片、视频、音频能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。例如学习七年级《人生当自强》时，播放一段感动中国十大人物之一“洪战辉”的视频资料，当同学们看到洪战辉还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，在贫困中求学，在艰辛中自强。当主持人满含深情的读起颁奖词的时候，从同学们眼中读出那份感动，体会着自强的要义。学生通过对具体事例的感知，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升华情感、指导行为。 5.案例导入法 案例相对于前二种方法来说已经是一种感性的事物了。喜欢感性、具体的材料是初中生的共性。故如能针对本课的内容而搜集一些典型案例特别是学生感兴趣的案例，最好再结合悬念导入法，便可达到激发学生兴趣和思考的目的。例如：在引入《拥抱美好未来》第二课时“正确选择升学与就业之路”时，我们可以用“大学生毕业开擦皮鞋公司”的案例来引入，然后问学生“这个大学生具备的是一种什么观念”，从而引入正文。 6.幽默导入法 俄国文学家契诃夫说过“不懂得幽默的人是没有希望的人，这样的人即使