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初中数学教学中解决问题能力培养 　　摘 要 培养学生解决问题的能力是教育事业的重要内容。我国的教育事业在该方面的研究收到了显著的效果，但是由于对该方面的内容研究时间较短，在某些方面，还是存在一些问题，需要教育工作者继续努力探索有效的教学方式，提高学生解决问题的能力。本文简单分析了教学中的问题及解决问题的概念，有针对性地提出了几点培养初中生数学问题解决能力的方式，包括培养学生创新思维、构建问题情境、注重联系实际、重视学生的数学能力、定期进行合理的评价，为从事初中数学教学的人员提供一定的参考与借鉴。 关键词 初中 数学教学 学生 解决问题 能力 培养 研究 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 0前言 教育事业为了适应时代的发展需要与时俱进地对于教学目标有所调整，其中解决问题能力的培养属于较为重要的方面。传统课堂一般是比较强调理论的学习，知识点的学习也较为简单，仅仅重视教育结果或者常规的教学问题，而忽略了学生解决问题能力的培养，学生的思维能力无法有效提高。该类问题也是限制学生成绩或者社会适应性的重要因素，老师应该予以重视，不仅需要提高学生的理论知识水平，也需要培养学生解决问题的能力，使之更加符合现代社会的发展需求。 1 问题与解决问题的概念 在制定科学的教学方案之前，首先需要对于有问题及解决问题的概念有全面深刻的认识。《课程标准》中对此有着较为明确的解释，根据出现情况的不同，可以分为两种类型，即数学学科中的常见问题；在现实生活中遇到某些问题后，充分利用已经掌握的数学知识予以妥善解决，或者解决其它学科问题，其实属于数学知识的扩展及延伸。而所谓的解决问题也包含三种内涵，其可以作为一种教学目的，是中学数学教学的核心问题，也可以是一种过程，即老师指导学生应用充分利用数学知识或者数学思维的活动。另外，其还能作为一项技能，将所学知识充分应用于不同的情况中。一般教育的效果，学生学习的数学知识即是数学问题的发展及解决的过程及结果，因此数学问题及解决问题作为数学的重要组成部分，需要相应地培养学生解决问题的能力。 2 提高初中学生解决问题的有效方式 2.1培养创新思维 创新思维是学生吸收知识、深化知识及拓展知识所需要重要能力之一。在课堂上准确地提出问题，能够有效培养学生的创新思维。在教学的过程中，需要老师根据课堂的情况，包括学生的思维特点、心理特征、对知识的理解及吸收情况等，对学生进行各种方式的鼓励，使之能够从不同的角度思考问题，对各个知识点提出不同的看法或者质疑，尊重学生的想法，构建一个较为平等的环境，在良好的氛围中锻炼思维。每个学生所生活的环境不一样，生活经历、生活经验及性格特点均有所区别，如在讲解平行线的知识点时，可以让学生举例说明，家庭条件较好的学生，可以举出小区的楼房均是处于垂直向平行的关系，而一般的学生会举例直尺的两边长属于平行，想象力丰富的学生则认为圣诞老人的雪橇轨迹为平行线。在遇到问题后，各个学生表现出来的解决问题的能力、对于问题的思维策略及解决问题的方式也大不相同，因此在教学过程中，需要老师从不同的方面看待学生的思维方式，引导学生探索、鼓励其不受到其他人想法的影响，从各个不同的方向思考问题，大胆猜想，按照自己的思路解决问题，设定适当的问题激发学生的想象。在该情况下，不仅能够使得学生的思维更加发散、不受限制，学生在该过程中也能够充分体会到了自主创新的乐趣，得到极大的满足感，培养自信心，并逐步培养积极的学习态度，积极主动地去获取数学知识，学会从不同的角度思考问题并根据不同情况合理解决问题。 2.2构建问题情境 在教学的过程中，老师需要尽量构建一个符合初中生心理特点的课堂情境，激发起学习兴趣和积极性。全面把握学习目标，以该目标作为指导。学习目标的重要性在于其能够直接影响到解决问题的整个过程，包括各项信息的收集、解决问题的方式、思维方向，并直接决定了学生的学习结果。因此需要老师转变教学观念，以学生为教学中心及主体，构件相应的问题情境，更好的培养学生的学习兴趣，提高其积极性。如果在该过程中出现问题，老师应积极的予以帮助与指导。在原则上，需要尽量使课堂上提出的问题来源于生活，更加接近学生的生活时间，具有较高的真实性，方便学生根据已经掌握的知识、生活知识及经验等技能顺利解决数学方面的问题。比如可以利用学生喜闻乐见的足球赛设置问题，一个球队，赢一场比赛得3分，平一场得1分，负一场得0分，那么，如果一个球队的在联赛的前8轮保持不败，且积分为18分，该球队赢球及平局的场次各是多少呢？该方式的优点在于能够使得学生全面了解到数学与生活的联系，深刻体会到数学的实用性，从而逐步培养学习兴趣，而通过联系生活也能够更加深入地提高学生的数学思维能力，更加顺利地解决各类学习问题或者生活问题，该过程