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农村义务教育信息技术教学中美育渗透 【摘要】本文通过对美育在信息技术教学中的作用、任务，以及教学尝试、应该注意的问题的阐述，从而得到了美育的渗透作用：美育可以促进教学改革，提高教学质量；而教学质量的提高，又保证了美育思想的发展。这一结果正是教育教学改革效果的重要体现 。 【关键词】信息技术；信息技术教育教学；美育 1引言 在如今大力提倡素质教育的教育大背景下，美育越来越受到重视，第三次全国教育工作会议，进一步明确了美育的地位和作用，它是全面发展教育的基本组成部分。美育的作用就是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚情操和文明素养的教育。 美育并不是在美术课中才可以进行的教育，更不是将各学科都上成艺术课，而是将美育的原则、方法融入到各科教学中与各学科教学紧密联系，相互渗透。如果能充分挖掘教学中的美育因素，不仅可以给学生以美的感受，培养学生美的鉴赏能力，使学生在潜移默化中倍受感染，还可以使学生在愉悦的情境下获取学科文化知识，调动学生学习积极性，启示激发学生去发现美、追求美、创造美，为原来比较抽象的学科，注入了活力，使各个教学环节更加生动活泼，丰富多彩。 2信息技术教学中的美育渗透 2.1什么是美育 美育，习惯上又称为审美教育或美感教育[1]，它一般通过美学基础知识学习（专业知识传输）、审美教育（目前以艺术审美陶冶为主）和美的规律贯穿其中的社会教育（识别、鉴赏和创造美的社会实践活动，侧重社会美、技术美、科学美等的熏陶及实践锻炼），起到陶冶性情、开发智力、培养意志和完善人格修养的作用。 2.2美育的作用 将美育融入信息技术教育全过程，不仅能使学生全面和谐发展而且能让学生在愉快教育中培养健康、丰富的情感世界，提高审美能力，陶冶人的情操，启迪人的思想，激发对美好生活的向往和创造的情感，将美育融入信息技术教育全过程，学生不仅通过审美主体的感情体验在美的享受中进行自我教育，而且在愉快的教育中能获得成功的体验，从而发挥聪明的才智，勇于探索和创造。 2.3信息技术中的美育任务 作为信息技术教师如何根据本学科的特点，恰到好处地对美育的内容进行正确地选择和运用呢？信息技术中的美育任务应有如下几个方面： 2.3.1提高学生感受美的能力。这就要求信息技术教师要敏锐、准确地对教学内容进行分析和提炼，让美凸现出来，比如小学五年级上期用photoshop处理图片时，经常接触到色彩、形状的搭配问题，恰到好处地向学生渗透美术知识以及美术欣赏技巧，就能让学生感知美的存在，他们才会在实践中自觉地去运用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作规则。 2.3.2培养学生鉴赏美的能力。信息技术作为工具性学科，应培养学生良好的信息素养，随着Internet广泛普及，信息技术教学中更多地要求学生从网上去获取所需信息，青少年学生在网络探索中会接触到各式各样的信息，信息技术教师应引导学生学会鉴别网上信息的美与丑、文与野、优与劣，“取其精华、去其糟粕”，带着一双慧眼去鉴别和欣赏网络上的真、善、美，并自觉遵守青少年网络公约，积极追求高尚的情操美，发展个人的兴趣和爱好，在审美境界中使人格和性情得到陶冶。 2.3.3形成学生创造美的能力。教师应培养学生善于将自己独特的美感，用各种不同的形式表达出来，实现美的创造。在信息技术中可表现为创设桌面环境的风格美、电脑作品的艺术美、网上交流的语言美、文件管理的结构美、程序设计的精简美等。 2.4信息技术教学中的美育尝试 法国艺术大师罗丹曾说：“生活里并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。[2]”只有当我们做到发现了美并欣赏美，恰当地创造美，使美发挥出最大的能量和效应，把美共享。正如西南大学李达武教授所说“美在理解，美在知音”。那么，如何才能让美育走进信息技术教学中来？下面就在教育教学中的一些美育尝试进行分享： 2.4.1在导入中营造气氛美 新课的导入与美育巧妙地结合在一起，可以达到”润物细无声”的效果，使学生在得到美的享受的同时也对新课产生了极大的学习乐趣。信息技术教师在导入教学中比其它学科教师有更多的优势，可以借助多媒体设备、网络等多种手段进行导入，将学习任务或教学内容中的美育因素艺术地展现给学生，以快速吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲望，使学生在愉悦的气氛中积极思考，勇于探索，主动去获取知识。 2.4.2在交流中体现语言美 语言是进行课堂教学最基本的工具。一堂课的效果好坏，教师的教学语言无疑是及其重要的因素。教学语言分有声教学语言和无声教学语言。就信息技术教师而言，对有声教学语言的运用不仅应做到概念准确，逻辑严谨，而且应富有情趣，形象生动。常言道：“感人之心，莫先乎情”，每一节课教师都要以饱满的精神，亲切的语言打